Соотношение зрительного и осязательного восприятия

Наличие даже незначительных остатков зрения тормозит развитие культуры осязания (Солнцева Людмила Ивановна).

Дети во всех видах деятельности пытаются использовать в первую очередь зрение, причем даже в операциях, практически недоступных и вредных для зрительного анализатора (чтение частичнозрячими брайлевского шрифта глазами, рассматривание рельефных, приспособленных для осязательного восприятия пособий). Результат - искажение (иногда до полного несоответствия объекту) формирующихся у них образов объективной действительности.

Для полного, правильного и быстрого восприятия частичнозрячими объективной действительности необходимы и условиями являются:

1. взаимодействие зрения и осязания, что может осуществиться при условии целенаправленного воспитания культуры осязания в учебном процессе

2. разработка и использование специально приспособленных для частичнозрячих наглядных пособий, которые могут восприниматься и осязательно и визуально - контрастно раскрашенные рисунки, контуры которых выполнены рельефно.

_______________________________________________________________

// и зрительные образы частичнозрячих и слабовидящих, и осязательные образы незрячих не могут быть полностью тождественны образам восприятия нормально видящих, однако, как и последние, они в целом адекватно, правильно отражают окружающий мир во всей его сложности.

// Для полного, правильного и быстрого восприятия частичнозрячими объективной действительности необходимы и условиями являются,

3. взаимодействие зрения и осязания, что может осуществиться при условии целенаправленного воспитания культуры осязания в учебном процессе

4. разработка и использование специально приспособленных для частичнозрячих наглядных пособий, которые могут восприниматься и осязательно и визуально - контрастно раскрашенные рисунки, контуры которых выполнены рельефно.

Сравнительная характеристика осязательного и зрительного восприятия

Осязательное	зрительное
отражает 11 категорий признаков	8
двигательное поведение руки и глаза
Сукцессивное (последовательно)	Симультанное (одномоментное)
Поле ограничено зоной действия рук
восприятие протекает более длительно
отражают не все признаки предметов, воспринимаемые зрительно,

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

1. Основные особенности образов памяти слепых и слабовидящих

2. Формирование представлений при дефектах зрения

3. Зрительные представления ослепших

Самостоятельное изучение:

Взаимодействие анализаторов в процессе формирования образов.

Формирование зрительных образов на основе остаточного и нарушенного зрения

Специальная психология / Под ред. Лубовского. § 5.12.

Совмещая в себе наглядность и обобщенность, образы памяти являются высшим уровнем чувственного отражения и служат переходной ступенью к отражению понятийному (мышлению).

Чего не было в восприятии, не может быть и в представлении.

• резкое сужение круга представлений

• Фрагментарность - образе объекта зачастую отсутствуют многие существенные детали. В результате образ не полон, лишен целостности, а иногда и неадекватен отображаемому объекту. (в лепке, …, при узнавании объектов) ведет к снижению уровня обобщенности, выделению несущественных признаков. Например, в образе лисы для незрячего ребенка наиболее важной деталью является пушистый хвост, а в образе зайца-короткий хвост.

В основе фрагментарности образов лежит сукцессивность осязательного или дефектного зрительного (особенно при сильном сужении поля зрения и поля обзора, возникающего вследствие снижения остроты зрения) восприятия.

• Схематизм проявляется при репродуцировании образов, бедных деталями и поэтому слабо дифференцированных (при представлении, восприятии не могут установить различие между птицами или животными одного вида, зерновыми растениями и т. п., отмечая лишь наличие головы, туловища, крыльев и двух ног у птиц, колоса и стебля у растений, головы, туловища и четырех ног у животных. Наиболее же характерные признаки: форма, величина и др. остаются в тени, в результате чего образ памяти формируется как голая схема того или иного объекта.

• недостаточная обобщенность образов памяти - Выпадение большого числа зачастую наиболее значимых объектов, их деталей и признаков из сферы восприятия и недостаточный сенсорный опыт. Этот дефект еще ярче проявляется при формировании общих представлений, отражающих признаки, характерные для целого ряда объектов, относящихся к одному виду или классу.

• вербализм – нарушение соотношений чувственного и понятийного в образе в сторону преобладания последнего или полное отсутствие чувственных элементов в словесном описании объекта.