ОЩУЩЕНИЯ, ВОСПРИЯТИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ детей с НЗ.

1. Ощущения	Восприятие	Представление
отражение в сознании отдельных свойств, качеств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.	это отражение целостных комплексов … Системный процесс, выполняющий отражательную и регулятивную функции в поведении.	-наглядный образ предмета/явления, возникающий на основе прошлого опыта (данных ощущения, восприятия) путём воспроизведения в памяти / воображении.
Результат деятельности отдельного анализатора	системы анализаторов
	Характеризуется яркостью и детальностью	обобщенностью – наиболее характерные особенности, свойственные классу объектов.
образуют структуру чувственного познания, состав чувственного познания: зрение, осязание…

Сенсорная организация сложилась в процессе общественно-исторического развития человека

и отражает образ его жизни и характер деятельности. В основу легли зрительно-тактильно-кинестезические связи и оптико-вестибулярная установка. У слепых СЛУХО-тактильно-кинестезические связи и ДВИГАТЕЛЬНО-вестибулярная установка.

// изменения в сенсорной организации при НЗ имеют частичный характер: перестройка межанализаторных связей не меняет структуры и назначения сенсорной организации - чувственного познания мира.//

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОЩУЩЕНИЙ В НОРМЕ И ПРИ НЗ

ощущения имеют диапазон - нижний и верхний пороги.

Тифлопсихологические исследования, начиная с 80-х годов 19 века, были направлены на измерение порогов чувствительности. Результаты были противоречивы и показали индивидуальные колебания абсолютной чувствительности слепых, как и в норме.

Подтверждено: у слепых не выявлено никаких значительных отклонений чувствительности, по сравнению с нормой. Пороги чувствительности при дефектах зрения не являются постоянными величинами и меняются на протяжении жизни и под влиянием деятельности.

Однако различительная чувствительность развивается у слепых быстрее и достигает более низких порогов: в игре, учении, труде они гораздо в большей степени используют слух, осязание, обоняние - эти виды чувствительности и развиваются у них преимущественно в сторону снижения различительных порогов.

Порог зрительных ощущений зависит от его состояния: при остаточном зрении повышение остроты, цветовой чувствительности, расширение поля под влиянием зрительной работы происходит очень медленно.

При НЗ действует одна из закономерностей ощущений: под влиянием деятельности одной анализаторной системы повышается чувствительность другой (зрительная чувствительность у слабовидящих и частичнозрячих повышается под воздействием слабых звуков). У некоторых лиц с НЗ наблюдается синестезия: переход ощущений одного вида в другой (цветной слух, звук флейты - ощущение холодных и гладких поверхностей).

Ощущения одной модальности взаимодействуют: зеленый цвет повышает световую чувствительность. Для практики обучения НЗ важно изучение закономерностей ощущений, дающих эффект сенсибилизации - стойкого, прогрессирующего повышения чувствительности.

3. Классификация ощущений. Доминирование рецепторов у различных групп нз

1. По месту расположения рецепторов

интероцепцию

проприоцепцию (мышечно-суставную чувствительность)

Экстероцепцию (поверхностную)

1. По способу рецепции

дистантную

контактную

3. по рецепторам.

В старой тифлопсихологии при решении вопроса о ведущем рецепторе после полной или частичной утраты зрения, предпочтение – слуху (исходили из распространённой в то время классификации, делившей ощущения на <высшие> (зрение и слух) и <низшие>)

НО: для чувственного познания человека наиболее существенным является отражение пространственных свойств и отношений объектов (благодаря деятельности кожного и двигательного анализаторов слепой и со светоощущением может правильно понимать явления окружающего мира).

Для частичнозрячих ведущий анализатор определяется состоянием зрения и характером деятельности:

• в требующей лишь грубого, малодифференцированного анализа (пространственная ориентировка), минимальные остатки зрения доминируют.

• в требующих более тонкого анализа - кожно-двигательная чувствительность.

// выделение ведущего анализатора не исключает участия в процессе отражения других модальностей и не снижает их роли в компенсации зрительных функций.

// В процессе чувственного отражения обычно принимают участие несколько анализаторных систем, причем выделение ведущего анализатора в каждый определенный момент зависит от:

• степени и характера нарушения зрения

• объективных свойств, качеств и признаков предметов и явлений.

ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ ЧАСТИЧНОВИДЯЩИХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

• Снижение остроты зрения требует увеличения расстояния до объекта, либо увеличения самого объекта для отчетливого видения. Используются оптические средства коррекции (очки, контактные линзы, лупы), укрупнение шрифта и иллюстраций для слабовидящих.

• Острота зрения не является величиной постоянной: исследования Н.В. Серпокрыл показали, что у слепых есть тенденция к повышению остроты зрения. У слабовидящих, в большей мере пользующихся тенденция особенно ярко выражена

• острота зрения подвержена колебаниям, например, в течение суток, которые являются результатом утомления, изменения освещенности (при повышении освещенности острота зрения повышается, причем при низкой остроте зрения наблюдается больший эффект).

• Нарушения поля зрения (сужение поля зрения до «туннельного видения»; выпадение отдельных участков внутри поля зрения (центральные и периферические скотомы); выпадение половины поля зрения (гемианопсии)) - ведут к нарушению зрительного отражения пространства, рассматривания иллюстраций, … .

• Нормальное цветоразличение (трихромазия) способствует не только наиболее полному и точному отражению действительности, но и играет большую роль в создании эмоционального тона зрительных ощущений.

Как показали исследования В.А. Феоктистовой, на расстоянии слабовидящие плохо различают хроматические цвета: синий, зеленый и ахроматический черный. Правильное восприятие цвета обеспечивается путем увеличения размеров объекта.

Хроматическая чувствительность к разным цветам различна: наиболее высока к желтому и голубому цветам, наиболее низка - к краям спектра (красному и фиолетовому).  Наиболее подходящими для слабовидящих и частичнозрячих явятся светлые, хорошо насыщенные тона.

Хотя нарушения цветного зрения обычно не мешают пространственной ориентировке, однако в ряде случаев цветослабость и цветослепота приводят к дезориентации цветоаномалов, особенно в производственной деятельности, делая недоступными для них целый ряд профессий.

• Измерения световой чувствительности слабовидящих: опыты, произведенные В.И. Лубовским, показали снижение этого вида чувствительности, дискомфорт при определенном уровне освещенности.

• Л.П. Григорьева выявила у детей с глубокими нарушениями зрения существенное увеличение време­ни реакции и числа ошибок: опознание стимула происходило с 3-5-ой попытки.

• Исследование М.И. Земцовой:

Форменное зрение позволяет на близком расстоянии от глаз (от 3 до 15 см)

• различать формы и очертания предметов,

• воспринимать цвета, контра­стности

• несложные пространст­венные отношения.

// даже при грубых наруше­ниях органа зрения у детей сохра­нились функции элементарного анализирующего зрительного вос­приятия, которое позволяет им вы­делить основные визуальные признаки натуральных предметов неболь­ших размеров и их изображений: величину — 92,4 %, форму —92%, пространственные отношения пред­метов (выше —ниже, правее — ле­вее, длиннее — короче) —90%, цвет —84%.

НО с трудом справлялись со слож­ными процессами зрительного ана­лиза и синтеза.

Оценка различения контрастно­сти ( школа 3-4 вида, 2 класс): лег­че разделяли 2 резко контрастные пластины.

Предъявлялась вся серия из девяти пластин разной тональности – от белой до черной: показывалось на примере, как надо их разложить, начиная от чер­ного к светлому - величина ошибки увеличи­лась более чем в 10 раз. После 5—6 упражне­ний в раскладывании, при этом детям сообщались допущенные ошибки, легко визуально различали пластины.

Однако выработанный зритель­ный сенсорный навык оказался неустойчивым: быстро распадался в условиях непрерывной зрительной нагрузки (от 10 до 15 мин.).

// Состояние зрительных ощущений зависит от объективных (освещённость, величина предмета) и субъективных причин (степень, локализация нарушения, число нарушенных зрительных функций).