Глава III. Диагностика уровня психологической готовности к обучению в школе.
§ 1. Основные принципы психодиагностической работы с дошкольниками.
Перед началом диагностического обследования ребенка с целью установления первоначального контакта с ним рекомендуется проводить так называемое интервью, которое может касаться любой темы. В книге И.Шварца «Диагностика психического развития» описаны общие рекомендации к проведению диагностического интервью с детьми. Интервью может иметь следующую структуру (31):
А) введение: привлечение ребенка к сотрудничеству;
Б) свободные, неуправляемые высказывания ребенка;
В) общие вопросы типа: «Ты можешь мне рассказать что-нибудь о себе»;
Г) подробное исследование;
Д) попытка ослабить напряжение и сделать заключение с выражением признательности ребенку;
Е) обращаться к ребенку нужно только по имени.
Вопросы, которые задаются ребенку, могут быть трех видов (31):
прямые, непосредственно касающиеся исследуемого предмета, например: «Ты любишь сливы?»;
косвенные, снижающие опасность внушения, например: «Как ты поступишь, если на столе стоит ваза со сливами?»;
прожективные вопросы, которые сочетаются с идентифицированием ребенка с группой или каким- то лицом, например: «Дети любят сливы?»
Методические приемы для проведения диагностического обследования ребенка должны быть по возможности краткими – экспересс-методиками, удобными для быстрого изучения той или иной сферы личности ребенка. Диагностика ребенка не должна быть скучной и длинной, для начала постарайтесь ребенка заинтересовать той деятельностью, в которой ему предстоит участвовать.
До начала работы с ребенком рекомендуется узнать его темп деятельности и учитывать полученные результаты при обследовании и проведении развивающих упражнений.
Тест «Дятел» (30).
Цель: диагностика темпа деятельности, утомляемости.
Материалы: секундомер, бланк с 6 квадратами (4х4 см.).
Р
ис.
№ 1.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Ход обследования.
Объяснить ребенку, в каком порядке заполнять квадраты (рис. № 1). На заполнение каждого квадрата дается по 5 секунд. Пусть ребенок представит, что он «дятел». Надо карандашом поставить как можно больше точек в каждом квадрате. Ребенок не должен облокачиваться на стол.
Для интерпретации надо подсчитать среднее количество точек в квадратах (сложить все точки в квадратах и разделить на 6).
Интерпретация:
16 точек и меньше – ребенок склонен выполнять любые задания в медленном темпе, надо работать над скоростью упражнений;
16-20 точек – нормальный, средний темп работы;
20 точек и более – быстрый темп, возможно, ребенок иногда небрежен.
Обратите внимание на узор в квадратах. Если в первом точки стоят густо, а в последующих редко, – ребенок склонен быстро утомляться.
Для составления полной психологической характеристики ребенка в течение всей диагностики следует применять такие методы, как наблюдение, беседа с родителями, самодиагностика родителей.
Анкета для родителей (28).
Имя и фамилия ребенка.
Укажите, пожалуйста, состав семьи. Есть ли у ребенка старшие братья или сестры, которые учатся в школе?
С кем из взрослых ребенок проводит большую часть своего времени?
Посещал ли ребенок детский сад? Если «да», то с какого возраста? Охотно ли он туда ходил?
Как ребенок реагирует на похвалу? Какие формы поощрения Вы используете дома, какие из них действуют лучше, а какие – хуже?
Как ребенок реагирует на наказания? Какие наказания используете дома? Какие из них действуют сильнее, а какие – слабее?
Есть ли у ребенка дома постоянные обязанности? Какие домашние поручения он выполняет регулярно, а какие – иногда?
Гуляет ли ребенок во дворе сам?
Есть ли у ребенка друзья? Они приходят к нему домой?
Как ребенок вступает в общение со сверстниками?
А) он инициативный, первый начинает общение;
Б) ждет, когда с ним заговорят;
В) избегает общения.
Как вступает в общение со взрослыми?
Охотно ли другие дети общаются с Вашим ребенком?
Каким играм ребенок отдает предпочтение – подвижным или настольным, индивидуальным или коллективным?
Есть ли у ребенка желание идти в школу?
Просит ли он научить чему-нибудь связанному со школой?
Знает ли он буквы (все, некоторые), умеет ли читать?
Может ли ребенок считать, в каких пределах? Умеет ли складывать, вычитать, в каких пределах?
Может ли ребенок дома сам себя развлечь, занять чем-либо или постоянно ищет компанию взрослы?
Что еще вы хотели бы рассказать о своем ребенке?