Игра «Пуговица» (3).
Цель: развитие произвольной памяти, пространственного восприятия и мышления.
Материалы: два одинаковых набора пуговиц, в которых ни одна пуговица не повторяется, игровое поле – квадрат, разделенный на клетки.
Ход игры. Начинающий игру выставляет на свое игровое поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После чего первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становиться сложнее.
Игра «Художник» (33).
Цель: развитие памяти, наблюдательности, коммуникативных способностей.
Ход игры. Из группы детей выбираются 2 ребенка. Остальные – «зрители». Один из выбранных – «художник», другой – «заказывает ему свой портрет». «Художник» внимательно смотрит на своего «заказчика» (1,5 – 2 мин). Затем он отворачивается и по памяти описывает внешность первого ребенка.
Если «художник» медлит, разрешается задавать ему вопросы: «Какие у Лены волосы?», «Какие у нее глаза?», «Какого цвета у нее свитер?» и пр.
Взрослый должен подчеркивать внешние достоинства детей: «Ну-ка, вспомни, какая Лена красивая?».
Методика «Пиктограмма» и методика «10 слов» (см. стр 32, 34) могут быть использованы не только как диагностические, но и как развивающие, необходимо лишь менять содержание заданий.
§ 6. Приемы развития воображения. Методика «Дорисовывание фигур» (автор о.М. Дьяченко).
Цель: диагностика одаренности, оригинальности воображения; развитие воображения.
Время: приблизительно 15-20 минут (как дети успеют выполнить задание).
Материалы: каждому ребенку альбомный лист бумаги, на котором нарисованы 10 картинок на достаточном расстоянии друг от друга (рис. № 30); фломастеры.
Инструкция: «Сейчас вы будите дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получиться какая-нибудь картинка, любая какую ты захочешь»
Рис. № 32. (каждую фигурку надо обозначить номером)
Оценивание: построить и заполнить таблицу для выявления повторения рисунков.
Таблица № 2.
№ |
Фамилия |
Номера фигурок |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Кол-во баллов |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В соответствующие колонки записывается, что ребенок нарисовал, например, фигурка № 1 – «солнце», фигурка № 2 – «снеговик», фигурка № 3 – «шарик» и т.д. Записывая результаты следующего ребенка, вычеркиваются повторяющиеся рисунки, например, фигурка № 1 – «мяч», фигурка № 2 – «снеговик», фигурка № 3 – «цветок» и т.д., соответственно вычеркивается «снеговик». Таким образом, напротив фамилии каждого ребенка в таблице должны остаться только оригинальные варианты рисунков, которые больше ни у кого не встречаются. За каждый оставшийся рисунок начисляется один балл. Если ребенок соединил две или больше фигур в один рисунок, то количество баллов равно количеству соединенных фигур + 1.
Можно высчитать коэффициент оригинальности (К).
Кол-во оригинальных (оставшихся) рисунков у конкретного ребенка
К = ------------------------------------------------------------------------------------
Кол-во всех оригинальных рисунков (всей группы вместе)
Показатели одаренности:
Фигура не центральная часть, а периферическая;
Несколько фигур соединены в один рисунок.