Упражнение «Коврик для куклы» (38).

Цель: развитие восприятия пространства, закрепление геометрических сенсорных эталонов.

Материалы: альбомный лист, фломастеры.

Ход упражнения. Предложите ребенку сделать коврик для куклы, украшенный геометрическим орнаментом. Например: «В середине большой круг, сверху 4 квадрата, снизу 4 треугольника, слева 3 овала, справа 3 прямоугольника». Коврик можно делать из обычного листа бумаги, а фигуры можно рисовать либо чертить по лекалу.

Ребенку сначала будет сложно точно выполнить задание. Предложите ребенку повторить инструкцию и по мере надобности напоминайте, что делать дальше. Но все же стремитесь, чтобы ребенок сам запомнил задание и выполнял его максимально верно. Пусть он привыкает к такому порядку: сначала следует заполнить середину, затем – верх, низ, левую и правую сторону. Начертив фигуры можно их разукрасить (рис. № 16).

Рис. № 16.

Игра «Угадай, что спрятано» (38, 31).

Цель: развивать умение представлять предметы по их словесному описанию и давать описания различных предметов.

Ход упражнения. Взрослый прячет какую-нибудь игрушку и описывает детям ее внешний вид. Например: «Желтого цвета, туловище круглое, голова круглая, клюв острый » (цыпленок). Тот, кто угадал, получает спрятанный предмет. Следующим прятать, и описывать будет он. Игру можно разнообразить, пряча предметы в «чудесный мешочек» и предлагая ребенку, после того как он отгадает, найти загаданный предмет на ощупь.

Упражнение «Разноцветные точки» (3).

Цель: корректировка отклонений в развитии восприятия ориентировки в пространстве.

Материалы: рабочая карточка, представляющая собой лист плотной бумаги, на котором строчками наклеены выбитые из цветной бумаги кружочки. Число используемых цветов не должно быть меньше трех и больше пяти. Кружлчки располагаются в 7 строк по 14 точек в каждой строке.

Ход упражнения. Ребенок должен называть точки по порядку, читать их в том направлении, которое задает ведущий: слева – направо, справа –налево, сверху – вниз, снизу – вверх. Ведущий активно руководит работой, следит за тем, чтобы:

• Ребенок правильно начал чтение, т.е. за тем, какая точка названа первой;

• Заданное направление сохранилось во время чтения;

• Соблюдалась последовательность произнесения точек на строке.

Работа с рисунками.

«Нарисуйте домик, елочку, забор в прямом и перевернутом виде».

«Рассмотрите рисунок в прямом и перевернутом виде».

Упражнение «Копирование точек» (3).

Цель: корректировка отклонений в развитии восприятия ориентировки в пространстве; развитие произвольности.

Материалы: лист из школьной тетради, на одной стороне которого расположены в строчках группы точек (рис. № 17).

Ход упражнения. Ребенку предлагается скопировать несколько групп точек, расположенных в строчках, нарисованных на свободном месте справа от образца. Затем ребенок должен (после выполнения задания) рассказать пространственное расположение точек.

Рис. № 17.

§ 3. Приемы развития мышления. Упражнения и игры на развитие образного мышления. Упражнение «На что похоже?» (30).

Ребенку предлагается высказать как можно больше предположений – на что похож каждый из следующих рисунков. Это упражнение хорошо проводить в группе, в форме соревнования между командами. За каждое предположение команда зарабатывает 1 балл.

Рис. № 18.