Производственной практики в группах детей раннего возраста

Подготовительный этап: знакомство с основополагающими документами ДОУ. установочная конференция в институте с привлечением методистов дошкольных образовательных учреждений; Составление студентом плана работы на практику. Утверждение планов работы студентов-практикантов на практику групповым руководителем.

Первая неделя – начальный этап:

Первая неделя практики отводится на общее ознакомление с дошкольным образовательным учреждением, режимом работы и правилами внутреннего распорядка, группой и особенностями организации педагогического процесса путем наблюдения, бесед с детьми и воспитателями, посещение занятий и изучения педагогической документации педагогов конкретной группы.

К концу первой недели студент-практикант составляет индивидуальный (перспективный и календарный) план работы под руководством воспитателя и группового руководителя.

Примерное содержание работы студента по дням на начальном этапе практики

Первый день. Знакомство с условиями работы детского сада. Выполнение заданий по плану кафедры

1. Встреча и беседа с заведующей и методистом учреждения. Студенты знакомятся; с условиями работы детского сада, группы раннего возраста, спецификой условий работы данного учреждения, комплектование групп. В дневнике фиксируются результаты беседы с заведующей или старшим воспитателем, в произвольной форме – общие впечатления о первом дне в дошкольном образовательном учреждении, группе раннего возраста, особенностях поведения детей раннего возраста в наблюдаемый период, воспитателях (задание № 1).

2. Знакомство со своей возрастной группой, обращают внимание на создание развивающей среды. Анализируя предметно - материальные условия в группах детей: помещение группы, расположение всех комнат, виды и назначение мебели и оборудования, размещение их в группе, отбор пособий, игрушек, их расположение, групповая площадка для детей раннего возраста, ее оборудование. Описание материальных условий, таблица соотношения игрушек (задание № 1).

3. Наблюдение за функциями и содержанием работы воспитателя и помощника воспитателя. Отметить, по какой программе работает педагог, использование парциальных программ.

4. Ведут запись в дневнике.

Второй день. Изучение организации учебно-воспитательной работы в детском саду, реализация задач всестороннего воспитания и развития детей раннего возраста на занятиях и в повседневной жизни. Выполнение заданий по плану кафедры

1. Наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов (прием детей в группу, умывание, кормление, одевание на прогулку).

- игровой деятельности детей.

- индивидуальной работы педагога с детьми.

- наблюдение занятия в своей возрастной группе.

Студенты ведут фотозапись игровой деятельности, режимных моментов, индивидуальной работы с детьми, занятия; затем анализируют работу воспитателя группы, делают хронометраж его деятельности Анализ в дневнике (задание № 2).

2. В течение дня студент наблюдает построение развивающей среды в своей группе. Особенности организации предметно-пространственной среды в группах раннего возраста, обеспечивающей психологический комфорт ребенку и воспитателю. Определяет соответствие предметно-пространственной среды принципам построения развивающей среды. Проводит анализ психолого-педагогической среды, окружающей ребенка. Делает анализ в дневнике, выполняет зарисовки, фото, видео (задание № 2).

Третий день. Изучение оздоровительно-воспитательной работы с детьми, участие в проведении режимных процессов и наблюдение занятий. Выполнение заданий по плану кафедры

1. Наблюдение и анализ методики проведения утренней гимнастики и занятий по развитию движений. (Фотозапись гимнастики и занятия (задание № 7))

2. наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов

- игровой деятельности детей.

- индивидуальной работы педагога с детьми.

- наблюдение занятия в своей возрастной группе.

3. Ознакомление с планом оздоровительно-воспитательной работы, планом-перечнем индивидуальных игр-занятий (Переписать планы работы (задание № 9))

Четвертый день. Наблюдение и изучение режима дня в группах детей раннего возраста с физиолого-гигиенических позиций, степень воспитания у детей культурно-гигиенических навыков. Выполнение заданий по плану кафедры

1. Наблюдение и оказание помощи в выполнение режима дня в закрепленной группе детей. Проведение хронометража режима дня 2-3 детей разных возрастных подгрупп. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя в течение дня. Особенности организации режимных процессов и воспитательной работы. (Заполнение протокол поминутного хронометража и наблюдений за детьми (задание № 3)

2. Выявление условий для проведения режимных процессов. Длительность основных компонентов режима с последующей оценкой их соответствия возрастным нормам. (задание № 3).

3. Приемы воспитания у детей культурно-гигиенических навыков при проведении режимных процессов: процесса кормления, укладывания детей на сон. (Отчет о воспитании культурно-гигиенических навыков при проведении режимных процессов (задание № 3).

4. Организация бодрствования и методика проведения воспитательной работы.

5. Участие в организации бодрствования и проведении воспитательной работы в группах детей раннего возраста и выявление условий, обеспечивающие активное бодрствование детей, их педагогическая целесообразность. (Заполнение таблицы (задание № 4), анализ по вопросам.)

6. Изучение перспективного плана и план-перечень игр-занятий. Средства и приемы организации бодрствования, их своеобразие. Приемы руководства воспитателя. (Переписать перспективный план и перечень игр-занятий (задание № 6), Протокол № 1, 2 – проанализировать 2 занятия)

Пятый день. Наблюдение и анализ работы воспитателя по руководству разными видами деятельности детей раннего возраста. Ознакомление с видами планирования в группах раннего возраста Выполнение заданий по плану кафедры