Семинар по теме 10. Проблемное обучение

Цель: закрепление лекционного материала, развитие способности к анализу психолого-педагогических теоретических положений и путей их реализации в практике образования, систематизация представлений о взаимосвязи в развитии познавательных процессов и мотивации в обучении, развитие навыков методологической рефлексии, развитие навыков ведения научной дискуссии.

Методы обучения: деловая игра.

План семинара:

1. Биографические сведения об авторах концептуальных основ проблемного обучения (Дж.Брунер, А.В.Брушлинский, Т.В.Кудрявцев, В.Т.Кудрявцев, И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов, В.Оконь, М.Н.Скаткин).

2. Теоретико-методологические основания проблемного обучения.

3. Методы проблемного обучения (М.И.Махмутов).

4. Познавательной задача (М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин).

5. Понятие проблемной ситуации. Компоненты проблемной ситуации.

6. Порождение познавательной потребности в проблемной ситуации.

7. Этапы исследовательского метода.

8. Правила и способы создания проблемных ситуаций.

9. Основные модели проблемной ситуации: поведенческая модель; гештальт-модель; вероятностная; информационная.

10. Классификация проблемных ситуаций (А.М.Матюшкин).

11. Правила управления процессом усвоения в проблемной ситуации.

12. Правила последовательности проблемных ситуаций в обучении. Типы последовательности проблемных ситуаций в обучении.

13. Принцип проблемности в обучении.

14. Экспериментальное подтверждение положений проблемного обучения.

15. Реализация принципа проблемности в практике образования.

Домашнее задание:

4. Выполнить задания для самостоятельной работы по Теме 10 (представлены выше в разделе 4).

5. Подготовить презентацию по следующим пунктам плана семинара: 1-15.

6. Подготовить визуальные материалы к докладу.

Литература: 1, 5, 6, 14, 15-17, 23, 34, 43, 52, 82-84, 91,

Семинар по теме 11. Программированное обучение

Цель: закрепление лекционного материала, развитие способности к анализу психолого-педагогических теоретических положений и путей их реализации в практике образования, систематизация представлений о формировании знаний, умений и навыков в обучении, развитие навыков методологической рефлексии, развитие навыков ведения научной дискуссии.

Методы обучения: деловая игра.

План семинара:

1. Биографические сведения об авторах концептуальных основ программированного обучения (Б.Ф.Скиннер, Н.А.Кроудер, Н.Ф.Талызина, П.Я.Гальперин, Л.Н.Ланда, И.И.Тихонов, А.Г.Молибога, А.М.Матюшкин, В.И.Чепелев).

2. Повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода.

3. Концептуальные основы программированного обучения.

4. Роль преподавателя в программированном обучении.

5. Алгоритмы программированного обучения: линейный, разветвленный, адаптивный.

6. Принципы линейного алгоритма Б.Ф.Скиннера.

7. Принципы разветвлённого алгоритма Н.А.Кроудера.

8. Возможности адаптивного алгоритма (Г.Паск).

9. Вклад отечественных психологов в развитие концепции программированного обучения.

10. Роль теории программированного обучения в практике образования.

11. Возможности и ограничения программированного обучения.

Домашнее задание:

1. Выполнить задания для самостоятельной работы по Теме 11 (представлены выше в разделе 4).

2. Подготовить презентацию по следующим пунктам плана семинара: 1-10.

3. Подготовить визуальные материалы к докладу.

Литература: 1, 3, 6, 17, 46, 54, 67, 74, 75, 82, 83, 91, 92.