Семинар по теме 5. Социальный контекст организации учебной деятельности. Проблемы педагогического общения

Цель: закрепление лекционного материала, развитие навыков методологической рефлексии, развитие умений дифференцировать предметный и социальный контекст учебной деятельности, развитие способности к анализу эмоционального контекста взаимодействия педагогического общения, формирование системного представления о способах и приемах управления групповой динамикой в обучении, развитие навыков интерпретировать результаты исследования, развитие навыков ведения научной дискуссии.

Методы обучения: ролевая игра, ситуационное моделирование, дискуссия.

План семинара:

1. Способы задания социального контекста в обучении.

2. Влияние форм и методов обучения на социальный контекст учебной деятельности.

3. Стили управления учебной деятельностью.

4. Групповые процессы. Управление групповой динамикой в учебной деятельности.

5. Результаты исследования межличностных отношений в студенческой группе.

6. Эмоциональный контекст межличностных отношений в учебной группе.

7. Особенности педагогического общения.

8. Профилактика и управление педагогическим конфликтом.

9. Тренинг педагогической проницательности.

Домашнее задание:

1. Выполнить задания для самостоятельной работы по Теме 5 (представлены выше в разделе 4).

2. Реализовать один из методов изучения межличностных отношений на своей учебной группе, - на выбор (референтометрия, аутосоциометрия и др.).

3. Описать результаты изучения межличностных отношений в студенческой группе.

4. Описать пример проявления социальной лености в студенческой группе.

5. Предложить вариант модификации процедуры эксперимента К.Левина в летнем лагере для условий школьного обучения (на уроке физкультуры или трудового обучения).

6. Выбрать в литературе по психологическому тренингу 3 упражнения, адекватных целям тренинга педагогической проницательности.

Литература: 2, 3, 13, 20, 26, 29, 39, 42, 46, 47, 66, 68, 71, 85-88.

Семинар по теме 6. Развитие мотивации в обучении

Цель: закрепление лекционного материала, развитие компетентности в области психологии мотивации, формирование системного представления о методах и приемах развития мотивации учебной деятельности, развитие навыков систематизации результатов анализа, развитие навыков ведения научной дискуссии.

Методы обучения: проблематизация, дискуссия.

План семинара:

1. Полимотивированность учебной деятельности.

2. Связь мотивации и эффективности учебной деятельности.

3. Факторы развития мотивации учебной деятельности школьников и студентов.

4. Психолого-педагогические условия формирования мотивации в различных видах обучения (проблемном, развивающем, контекстном и др.).

5. Произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции учебной деятельности.

6. Методы изучения мотивации учебной деятельности.

7. Мотивационный тренинг.

Домашнее задание:

1. Выполнить задания для самостоятельной работы по Теме 6 (представлены выше в разделе 4).

2. Заполнить таблицу:

Основные проблемы изучения мотивации в педагогической психологии	Автор

3. Приведите примеры внешних и внутренних мотивов учебной деятельности. Заполните таблицу

Внутренние мотивы учебной деятельности	Внешние мотивы учебной деятельности

4. Перечислите условия, при которых возрастает Ваше желание учиться.

5. Какие именно направления будущей профессиональной деятельности вызывают у Вас больший интерес?

6. Соберите информацию по предыдущему вопросу в своей группе и заполните таблицу:

№ п/п	Студенты Вашей группы	Предпочтительные профессиональные интересы

Литература: 1-4, 11, 17, 26, 39, 41, 42, 51, 59, 71, 81-83, 89, 91, 92