Практична робота № 3

ТЕМА: Відвідування уроку музики в початкових класах з метою спостереження методів роботи зі слухання музики.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ:

1. В чому полягають особливості музичного сприймання в молодшому шкільному віці?

2. Зобразіть схематично основні етапи ознайомлення з музичним твором.

3. Дослідіть значення емоційно-образних порівнянь у вступному слові вчителя, його спрямованість та формування активного сприймання.

4. Змоделюйте процес музичного сприймання його стадіями.

5. Визначте методи роботи над музичним твором для досягнення розуміння змісту, муз. образу /пояснювально-ілюстративний, сугестивний, ігровий, проблемно-пошуковий, аналізу і синтезу, порівняння, варіювання, руйнування попереднього враження/ метод музичних колекцій, пластичне інтонування тощо.

6. Які елементи муз. грамоти були використані і які можна було використати на прикладі пропонованого музичного твору?

7. Чи передбачено дотримання принципу єдності емоційного і свідомого? Аргументуйте.

8. Як проходив розвиток психічних процесів /приймання, уява, пам'ять/ інтелектуальних процесів /аналіз, синтез, узагальнення, порівняння/ музично-творчих здібностей, художньо-творчого мислення, пізнавального інтересу тощо.

9. Чи присутній зв'язок зі спорідненим видами мистецтва /літературою, живописом/?

10. Чи існує зв'язок музичного матеріалу з тематичною будовою програми «Музика» ?

11. Як проводився зв'язок з іншими музичної діяльності? Доцільність їх використання.

12. Охарактеризуйте критерії оцінювання діяльності учнів.

13. Дослідіть характер спілкування вчителя і учнів, прийоми, спрямовані на вміння висловлювати власну думку.

14. Чи досягнуто головної мети: отримати задоволення від музики, пробудити пізнавальний інтерес, виховувати морально-етичні, патріотичні почуття, художній смак, збагатити музичний досвід, світосприймання?

Практична робота № 4

ТЕМА: Відвідування уроку музики в початкових класах з метою спостереження методів роботи з музичної грамоти та розвитку музичної творчості школярів.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ:

1. Класифікуйте знання з музичної грамоти за їх змістом /музично-історичні чи музично-теоретичні/.

2. Визначте і обґрунтуйте відповідність завдань з музичної грамоти до драматургії уроку.

3. Чи дотримано протягом уроку правило музичної підготовки, за яким знання й практичні навички з нотної грамоти мають набуватися у процесі спілкування з музикою? Наведіть приклади.

4. Чи відповідають знання з музичної грамоти програмовим вимогам для даного класу та тематичній структурі програми?

5. Визначте методи навчання музичної грамоти /порівняння, варіювання, моделювання, ігровий, абстрактно-теоретичний тощо/ графічний та пластичний/.

6. Чи ставив вчитель на меті збагачення слухового досвіду, емоційно-інтонаційного словника учнів через засвоєння музично-теоретичних понять?

7. Чи дотримано принципи доступності при формуванні знань з музичної грамоти.

8. Прослідкуйте зв'язок між видами музичної діяльності та дитячою музичною творчістю. Наведіть приклади.

9. Чи здійснювалось керівництво творчим процесом? Визначте його рівень /епізодично-поверхове, достатнє, надмірне/.

10. Чи працював вчитель над досягненням творчої співпраці з класом через емоцій налаштованість дітей на творчість їх упевненість у власних силах, психологічну рівновагу?

11. Якими критеріями користувався вчитель при оцінені музично-творчої діяльності молодших школярів? Чи присутня мотивація оцінки?

12. Як вчитель передбачив закріплення набутих знань, вмінь і навичок формування інтересу до предмета, розвиток розувомої активності школярів через домашні завдання?

13. Чи досягнута головна мета музичного виховання – формування музичної культури школярів через інтерес до навчального процесу та музики в цілому?