Інструкції до практичних робіт з методики музичного виховання. Практична робота № 1

ТЕМА: Відвідування уроку музики з метою спостереження педагогічних прийомів, методів і аналізу його структури.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ:

1. Дати оцінку основним методам виховання, використаним на уроці.

2. Визначте, в яких сполученнях використовував учитель методи, принципи та прийоми музичного виховання.

3. Яка ефективність використаних методів та прийомів на уроці?

4. Доцільність використання музичних та загально педагогічних методів на уроці.

5. В чому заключається творчий підхід учителя при виборі та реалізації методів, принципів та прийомів музичного виховання?

6. Визначте структуру уроку. Які характерні особливості уроку музику?

7. Як здійснюється на уроці музики індивідуальний, диференційований підхід?

8. Які вимоги до використання обладнання, його роль на уроці (інструмент, ТЗН, картки, нотні записи)? Підготовка учнів, учителя до уроку, початок, завершення уроку, оголошення теми, мети.

9. Чим відрізняється структура уроку в малокомплектній школі від звичайного уроку музики?

10. Чим відрізняється структура комплексного уроку з ритміки від звичайного уроку музики?

11. Яка роль нестандартних уроків з музики: уроку-концерту, уроку-казки, уроку-вікторини, уроку-подорожі в країну музики?

12. Чим виправдовує себе інтегрований курс навчання?

13. Чим відповідає структура уроку його типу?

14. Чи забезпечена цілісність та завершення уроку?

15. Яка структура уроків музики для 6-річок?

16. Чим відрізняється будова уроку у 6-річок від інших уроків?

17. Чи послідовно здійснюється розвиток музичних здібностей?

18. Вміння зберегти і посилити увагу учнів на уроці, направивши головне.

19. Які види музичної діяльності проходять з більшим ефектом?

20. Чи здійснюється принцип музичного виховання про єдність розвитку ладового, ритмічного почуття і відчуття форми?

21. Яку роль відіграють дидактичні ігри?

22. Як підтримується емоційний відгук, співпереживання?

23. Які методи, прийоми, принципи найбільш вдало використовується на уроці?

24. До якого типу уроку можна віднести даний урок в зв’язку з тематичною побудовою програми?

Практична робота № 2

ТЕМА: Відвідування уроку музики в початкових класах з метою спостереження методів роботи з хорового співу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ:

1. Охарактеризувати прийоми по формуванню співацьких навичок /співацька установка, дихання, звукоутворення і звуковедення, дикція, чистота інтонування мелодії/, як основних складових хорового співу.

2. Дайте оцінку вокально-хоровим вправам, використаним при підготовчому етапі до хорового співу /спрямованість на формування співацьких навичок, відповідність тематиці уроку, емоційна насиченість, наявність чи відсутність гармонічної підтримки тощо/.

3. Визначте послідовність етапів роботи над піснею. Охарактеризувати, завдання кожного етапу.

4. Які методичні прийоми використав вчитель для засвоєння матеріалу при роботі над піснею та усуненню недоліків гучного співу?

5. Чи застосувався педагогічний показ під час роботи над піснею? З якою метою?

6. Розкрийте значення зорових уявлень учнів під час співу.

7. чи використовувався музичний та поза музичний досвідів школярів при роботі над піснею?

8. Яким чином проходив розвиток музичних здібностей?

9. Чи формувалися навички колективних дій в процесі хорового співу?

10. Роль диригентського жесту на початковому та заключному етапах роботи з твором.

11. Розкрийте значення музичної грамоти для поглибленого сприйняття вокального твору.

12. Чи застосовувалися прийоми розвитку творчих здібностей /вокальна імпровізація, підбір підголоску тощо/.

13. Визначте роль музичного супроводу при роботі над піснею, його значення в досягненні єдності художнього і технічного.

14. Дайте характеристику спілкуванню вчителя з дітьми, ступінь збагачення їх музичного досвіду, досягнення емоційного відгуку.

15. Чи здійснюється зв’язок з іншими видами музичної діяльності?

16. Чи формувалися у школярів критерії художньої оцінки і самооцінки? Їх аргументованість.

17. Розкрийте значення хорового співу у формуванні музичної культури молодших школярів.