29.4. Кризис трех лет

К трем годам у ребенка появляется желание действовать по собственному усмотрению вопреки ситуации и предложенному взрос­лым. Возникает, согласно Д.Б. Эльконину, новообразование раннего возраста, которое оформляется к трем годам, — личное действие и феномен «Я сам». Это приводит к «кризису социальных отноше­ний» (Л.С. Выготский), симптомы которого впервые были описаны Э. Келер. Среди них главные:

- негативизм. — отрицательная реакция, выражающаяся в от­казе подчиняться определенным требованиям взрослых. Ребенок не делает что-то только потому, что это предложил ему определен­ный взрослый человек;

- упрямство, которое состоит в том, что ребенок настаивает на своем решении, причем не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы е его мнением считались;

- строптивость, которая направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся системы отношений, против принятых в доме порядков и норм;

- своеволие как тенденция к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. Это желание и стремление действовать самостоятельно часто неадекватны возможностям ребенка, поэто­му родители сопротивляются реакции «Я сам», что вызывает допол­нительные конфликты со взрослыми.

Второстепенные проявления кризиса:

- обесценивание взрослых, когда в первую очередь обесценива­ются близкие взрослые: «а он плохой», «я с тобой дружить не буду», «дура» и др.;

- протест-бунт, который проявляется в регулярных конфлик­тах, частых ссорах с родителями, дети как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми;

- деспотизм, когда ребенок проявляет свою власть над окружа­ющими его взрослыми, диктуя, например, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т.д.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяет­ся отношение к другим людям и самому себе: ребенок психологи­чески отделяется от близких взрослых, у него появляется желание проявить свое «Я», что он может сделать только противопоставляя себя взрослому человеку.

Итак, основные новообразования раннего возраста — это разви­тие восприятия (формирование сенсорных качеств), наглядно-действенного мышления, речи, становление зачатков волевых качеств, появление структурного и системного строения сознания (Л.С. Вы­готский): формирование отношения между отдельными функциями, развитие обобщения как единицы сознания в целом. Основное но­вообразование, которое возникает в конце раннего детства, это фе­номен «Я сам» и личное действие.

(?) Контрольные вопросы

1. Чем манипулятивная деятельность отличается от предметно-ору­дийной?

2. В чем заключается значение развития предметных действий для психического развития ребенка?

1. В чем состоят различия между предметными и игровыми действиями?

3. Чем обусловлены речевые трудности в период раннего детства? Как можно помочь ребенку с задержкой речевого развития?

4. Что такое «символическое мышление»? По каким проявлениям мож­но судить о его формировании?

2. В чем суть кризиса трех лет? Каковы его симптомы?

(D Тестовые задания

1. Ведущей деятельностью ребенка в раннем детстве является...

A. Предметно-орудийная деятельность.

Б. Сюжетно-ролевая игра.

В.Воспроизводящая деятельность. Г. Предметно-игровая деятельность.

2. Наибольшим развивающим эффектом для ребенка раннего возраста обладают...

A. Неоформленные предметы для игры, допускающие фантазирование.

Б. Настоящие или уменьшенные взрослые предметы-орудия.

B. Компьютерные игры.

Г. Игрушки.

3. Речь в раннем детстве характеризуется...

A. Преобладанием активной речи по сравнению с пассивной. Б. Развитием автономной речи.

B. Усвоением грамматического строя языка.

Г. Опережающим развитием артикуляции по сравнению с фонемати­ческим слухом.

4. Период раннего детства — сензитивный период для...

A. Усвоения многих моральных норм. Б. Развития творческого мышления.

B. Развития произвольности. Г. Развития речи.