(Разработана на методическом семинаре кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления)

Параметры оценки

Оценка

Баллы

1. Характеристика преподавателя

1.1. Специальные знания

Достаточные

Недостаточные

1

0

1.2. Общая эрудиция

Высокая

Средняя

Низкая

2

1

0

1.3. Методический стиль

Умеет выбирать стиль в соответствии с ситуаций

Придерживается одного стиля

2

1

1.4. Культура речи

Высокая

Средняя

Низкая

2

1

0

1.5. Внешний вид, культура поведения

Соответствует имиджу и профессиональной этике

Не соответствует

1

0

Сумма баллов по блоку (максимально – 9 баллов)

7

2. Характеристика обучающихся

2.1. Познавательная активность

Высокая

Средняя

Низкая

2

1

0

2.2. Самостоятельность

Высокая

Средняя

Низкая

2

1

0

2.3. Творчество

Проявляется

Не проявляется

1

0

2.4. Функциональная грамотность

Проявляется

Не проявляется

1

0

2.5. Спе­циальные умения и навыки

Использует

Не использует

1

0

2.6.Учебно-профессиональ-ная мотивация

Выражена достаточно

Представлена частично

Отсутствует

2

1

0

2.7. Дисциплинированность и орга­низованность

Высокая

Средняя

Низкая

2

1

0

Сумма баллов по блоку (максимально – 11 баллов)

8

3. Характеристика содержания учебного материала

3.1. Научность

В соответствии с требованиями

Популярно

Ненаучно

2

1

0

3.2. Посильность

Материал вызывает познавательное затруднение

Доступный

Легкий

2

1

0

3.3. Актуальность

Выражено достаточно

Представлено частично

Отсутствует

2

1

0

3.4. Связь с направлением подготовки

Выражена достаточно

Представлена частично

Отсутствует

2

1

0

3.5. Оптимальность объема

Достаточная

Недостаточная

1

0

3.6. Воспитательное влияние

Прослеживается

Не прослеживается

1

0

Сумма баллов по блоку (максимально – 10 баллов)

10

4. Характеристика деятельности преподавателя и обучающихся

4.1. Целеполагание

Обучающимися совместно с преподавателем

Только преподавателем

Отсутствует

Технологично осуществленное

Нетехнологично осуществленное

2

1

0

1

0

4.2. Методы обучения

Исследовательский

Частично-поисковый

Проблемный

Репродуктивный

Объяснительно-иллюстративный

5

4

3

2

1

4.3. Форма организации обучения

Рационально выбрана

Нерационально выбрана

1

0

4.4. Чередование видов деятельности

Выражено достаточно

Отсутствует

1

0

4.5. Взаимодействие

Оптимальное

Неоптимальное

1

0

4.6. Контроль

Совместный

Преподавателем

Обучающимся

Отсутствует

2

1

1

0

4.7. Оценивание

Совместная

Преподавателем

Обучающимся

Отсутствует

2

1

1

0

4.8. Использование времени занятия

Оптимальное

Неоптимальное

1

0

4.9. Использование наглядности

Используется уместно, в достаточном объеме

Используется неуместно, недостаточно

Не используется

2

1

0

4.10. Влияние на субъектное развитие обучающихся

Прослеживается

Не прослеживается

1

0

Сумма баллов по блоку (максимально – 19 баллов)

14

ИТОГО

39

Этапы

занятия

Содержание этапов

Методы

обучения

Формы

учебной

деятельности

Средства

обучения

1. Организационный

2. Мотивация

3. Актуализация знаний, проверка домашнего задания

4. Целеполагание

1. Приветствие.

2. Перекличка.

1. Объявление темы занятия.

1. Опрос по теме «Структура микроэкономики».

1. Объяснение цели урока.

2. Объявление о предстоящей на занятии работе.

Словесный

Словесный

Репродуктивный

Словесный

Проверка готовности к занятию.

Фронтальная беседа о собственности,

Запись темы урока.

Беседа в форме «Вопрос-ответ».

Прослушивание темы урока

Журнал, ручка

Лекция

Тетради, учебники

Лекция

5. Изучение нового материала

6. Обобщение изученного материала

7. Подведение итогов. Рефлексия

1. Рассказывает о «что такое рынок».

2. Рассказывает о «элементах рынка».

3. Рассказывает о «видах рынка».

1. Повторяет задачу, поставленную в начале занятия.

2. При необходимости помогает подобрать аргументы «за» и «против».

3. Корректирует ответы.

1. Отмечает достоинства и недостатки работы обучающихся на занятии и при подготовке домашнего задания, продвижение отдельных обучающихся по сравнению с другими занятиями.

2. Оценивает общий стиль и темп работы, полноту и уровень ответов, инициативу и ответственность обучающихся, отмечает работу отдельных обучающихся.

Объяснитнельно-иллюстративный

Репродуктивный

Словесный

Прослушивание и запись учебного материала

Фронтальная беседа по вопросу, поставленному в начале занятия

Оценивание деятельности

Лекция, тетради, ручка.

Лекция