Тема iх. Профессионализм как нравственная характеристика личности

План лекции:

5. Профессионализм как высшее проявление духовно-практической деятельности личности

6. Роль современного государства в формировании работника-профессионала.

7. Профессиональное обучение и воспитание как главное условие социализации личности в современном обществе

Профессионализм и отношение к труду всегда рассматривались как важные качественные характеристики моральной оценки личности. Но на различных этапах исторического развития в связи со специфическими социально-экономическими условиями их содержание и оценка существенно различались. В то же время именно для трудовой морали на различных этапах ее развития характерна особенно высокая степень преемственности. Все основные достижения, приобретения, знания, навыки не только бережно сохранялись но и совершенствуясь в новых условиях, передавались последующим поколениям. Такие понятия как трудолюбие, умение, дисциплинированность, взаимопомощь, ответственность, долг, совесть, честность и многие другие по существу не изменяли смысл на всем протяжении развития общественных отношений.

Профессионализм, компетентность, трудолюбие, ответственность всегда являлись, важными характеристиками морального облика личности, необходимыми элементами структуры личности. Роль и значение трудовой деятельности в определении сущности каждого человека на протяжении многих веков ярко отражались многочисленными народными пословицами и поговорками на языках самых разных народов. Трудовая деятельность и профессионализм определяют смысл жизни, мотивацию и направленность в жизнедеятельности, являются фундаментом формирования духовного потенциала личности, в котором первостепенное значение принадлежит морали.

Одной из глобальных теоретических и методологических проблем профессиональной этики является обоснование понятий труда и трудовой деятельности. Важность этой проблемы определяется тем, что:

1. только труд (а не иные факторы) является источником существования самого человека и развития общества;

2. трудовая деятельность является основой формирования духовного облика личности;

3. ни одна другая философско-этическая проблема в социально-неоднородном обществе не подвергается такому искажению и манипулированию в общественном сознании как в научной, так и особенно в околонаучной литературе.

В отечественных социальных науках разработан деятельностный подход как необходимый элемент общественно-исторической практики и проявления активности субъекта. Однако, при разделении деятельности как специфически человеческой формы активности на репродуктивную (воспроизводящую) и продуктивную (созидающую), исключается такой ее вид как деструктивная деятельность, что в современных условиях имеет самое злободневное значение, поскольку объем ее достаточно велик (деятельность террористов, коррупционеров, непрофессионализм политических, хозяйственных и иных руководителей и т.д.). Существенный недостаток деятельностного подхода состоит в том, что в нем по существу отождествляются понятия труда и деятельности. Труд как осмысленный, целесообразный, общественно полезный и продуктивный вид деятельности не вычленяется из общего понятия деятельности как активности человека в его воздействии на мир.

Постиндустриальное общество остро поставило вопросы о трудовой основе деятельности личности и общества, характере труда и его ценности в социальной жизни, об уровне профессионализма в трудовой деятельности. Труд- это не любой вид деятельности. Деструктивная деятельность не должна включаться в понятие труда. Труд как целесообразная, осмысленная и общественно-полезная деятельность обязательно связан с понятием профессионализма.

Современное информационное общество требует конкретизации понимания труда в связи с объективной необходимостью его всеобщности, резким возрастанием доли интеллектуального труда в воспроизводстве всей системы общественных отношений, повышением значения таких моральных характеристик как профессионализм и ответственность в реализации его качественных критериев, социальная значимость, доверие в процессе выполнения трудовой и экономической деятельности.

Поскольку любой труд носит общественный характер, он предполагает усвоение каждым работником не только моральных требований, являющихся специфическими для того вида труда, который он представляет, но и выработку таких общих для всех видов трудовой деятельности нравственных качеств как активность, творческое отношение к делу, гуманизм, патриотизм, требовательность и др. Профессиональная этика, будучи непосредственно обращена к каждому специалисту, таким образом одновременно формирует и общезначимую для всех нравственную культуру в современных трудовых отношений.

Отношение к труду и профессионализм в современном обществе все в большей степени определяют социальный статус личности, ее положение в системе общественных отношений, выступают главным условием социальной мобильность – возможности перехода из одной социальной группы, класса, страты в другие. Однако всегда надо иметь в виду, что как мораль в целом, так и профессиональная этика, в частности, обладают свойствами автономности, свободы выбора и личностной мотивации, цели, избирательности средств ее достижения. В каждой конкретной ситуации человек сам должен определять свои действия.

Профессионализм всегда, а в современном обществе особенно, должен определяться в связи с моральными качествами и нравственным обликом личности. Моральные критерии должны являться исходным пунктом профессиональной пригодности работника.

Становление информационного общества востребовало работника нового типа- интеллектуального профессионала с высокой долей умственного труда в своей деятельности, творчески относящегося к решению стоящих перед ним задач, выполнению своих обязанностей. В отличии от традиционного и индустриального общества в постиндустриальном обществе получение, распространение и внедрение знаний во все сферы общественной жизни и прежде всего в сферу труда становится объективно необходимым условием развития всей общественной системы, а научно-технический прогресс на основе информационных технологий превращается в главный источник усовершенствований и новаций в общественном производстве. Основные затраты в таком производстве осуществляются не в вещественные и энергетические ресурсы, как в индустриальном обществе, а в человеческий фактор – подготовку профессиональных специалистов высокого класса, способных создавать сложные человеко-машинные системы и управлять ими.

В этих условиях неизмеримо возрастает роль государства в управлении обществом, происходит существенная трансформация механизма функционирования публичной власти и содержания государственных функций. К традиционным функциям государственного управления добавляется ряд новых функций, востребованных объективными условиями развития современного общества. К их числу относятся: достойное материальное и социальное обеспечение рабочей силы, максимальное способствование созданию новых рабочих мест с современным оборудованием, здоровыми условиями труда и достойной оплатой, высокий уровень здравоохранения, создание условий для достижения новых качественных критериев в характеристике «человеческого капитала». Но особенно важными в этом контексте являются функции государства в создании оптимальных условий для развития образования.

Важнейшим процессом, формирующим личность и определяющим ее профессионально-нравственный потенциал является социализация. Под социализацией понимается усвоение человеком определенной системы знаний, норм поведения и духовных ценностей, позволяющих ему осуществлять деятельность в качестве полноправного члена общества. Социализация- это способы и средства приобщения человека к общественной жизни, предъявление определенных требований к его личным качествам, которые во многом формируются видом профессионального труда и уровнем профессионализма. Данный процесс осуществляется путем последовательного включения человека в деятельность социальных институтов и учреждений, созданных обществом и государством, таких как: семья, система образования, специальные учреждения по профессиональной подготовке и т.д.. Превращаясь из подростка в молодого человека, личность превращается из объекта социальной защиты, обучения и воспитания в субъект социального действия и сама становится способной творить и изменять социальные нормы и образцы поведения.

Результаты процесса социализации, в ходе которого требования внешнего мира превращаются в духовный внутренний мир человека, во многом определяются содержанием профессионального обучения и воспитания. В информационном обществе специалисты-профессионалы становятся ключевыми фигурами не только в создании его материального, технического и духовного потенциала, но и в реализации потенциальных возможностей развития во всех сферах общественной жизни.