Утверждаю

_________________________

Проректор по академической

политике и инновационному развитию

профессор Ю.Ю. Гранкин

«__»_________2012 г.

_________________________

Начальник учебно-методического управления

доцент Ю.П. Дмитриева

«__»_________2012 г.

1. Организационно-методический раздел

2. Содержание курса

2.1. Тематический план дисциплины

«Психология развития»

2.2.Содержание программы курса

2.2.1. Содержание теоретического курса

2.2.2. Содержание семинарских(практических) занятий

2.3. Содержание частей дисциплины, имеющих непосредственно практико-ориентированную, инновационно-технологическую и/или инновационно-предпринимательскую направленность

3. Учебно-методическое обеспечение изучения курса дисциплины

3.1. Карта методической обеспеченности учебной дисциплины

3.2 Формы и методы контроля усвоения материала

3.3 Банк контрольных заданий

3.3.1.Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме

3.3..2.Примерные вопросы для зачета

3.4. Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов

3.5. Словарь

1.1. Назначение и трудоёмкость дисциплины

Курс «Психология развития» предназначен для студентов Института человековедения очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (профиль «Бакалавриат») и изучающих данную дисциплину на 1курсе (2 семестр).

Для студентов очной формы обучения курс предусматривает 18 часов лекционных занятий и 28 часа семинарских занятий. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часов. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу студентов очной формы обучения –62часов. Всего 4 зачетные единицы.

1.2. Основные дидактические единицы

основные закономерности психического развития, условия психического развития, исторически обусловленные реальности существования человека, физи­ческое и психическое развитие, проблема уровней психического раз­вития, биоцентрический подход, социоцентрический подход, теория рекапитуляции, теория конвергенции, культурно-исторический подход, общест­венно-исторический характер длительности детства, социальная си­туация как основная характеристика уровня развития, возрастные и индивидуальные особенно­сти личности, индивидуальные различия на разных этапах психичес­кого развития, предпосылки психического развития, генотипические особенности, прирожденное свойство организма и процессы созревания как предпосылки психического развития, физи­ческая и психическая активность, взаимодействие биологического и социального факторов, социальное наследование, социальные условия и возраст.

1.3. Цель дисциплины:

Целью курса «Психология развития» является теоретическое ознакомление с основными понятиями, проблемами и направлениями фундаментальных исследований в области психологии развития, формирование системы представлений об общих закономерностях и детерминантах психического развития человека.

1.4. Задачи дисциплины:

-ознакомить студентов с основными понятиями, а также с теориями, фактами, закономерностями и методами психологии развития;

-выявить общие зако­номерности развития,

-представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности,

-формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности.

1.5. Цикл, к которому относится дисциплина

Дисциплина «Психология развития» входит в базовую часть профессионального цикла.

1.6. Требования к результатам освоения дисциплины:

Код компетенции: Формулировка компетенции

-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности

человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины;

2. База формирования компетенции

Знать:

-предмет психологии развития;

- теоретические и практические задачи

психологии развития;

-историю возникновения психологии развития как самостоятельной области психологической науки;

-источники, движущие силы и условия психического развития;

Активные, интерактивные и иные инновационные методы (технологии), используемые для формирования

Средства оценивания

1. традиционные тесты

2. опрос (устный);

3. проблемные ситуации;

4. деловая игра

Уметь:

-учитывать возрастно-психологические особенности человека в организации и при проведении психологических исследований,

Владеть:

• - методами научного анализа теорий психического развития

Код компетенции: Формулировка компетенции

-способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

Знать:

-методы исследования в психологии развития;

-теории детского развития в зарубежной психологии;

-теории детского развития в отечественной психологии;

Уметь:

-применять теоретические знания в практической деятельности;

Владеть:

• методами исследования развития личности на каждом возрастном этапе;

Активные, интерактивные и иные инновационные методы (технологии), используемые для формирования

Средства оценивания

1. традиционные тесты

2. опрос (устный);

3. проблемные ситуации;

4. деловая игра

Код компетенции: Формулировка компетенции

-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

Знать:

-механизмы развития личности;

- проблемы периодизации развития в онтогенезе

Уметь:

- использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития в практической деятельности Владеть:

- практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Активные, интерактивные и иные инновационные методы (технологии), используемые для формирования

Средства оценивания

1. традиционные тесты

2. опрос (устный);

3. проблемные ситуации;

4. деловая игра