Диагностика
Диагностика воспитанности
школьников.
I. Выявление направленности личности
1) «Ситуация выбора»
Направленность личности учащегося достаточно ярко проявляется в ситуациях выбора. Для примера предлагаем следующую ситуацию: старшеклассники с большой заинтересованностью готовятся к проведению тематического вечера. В то же самое время в первом классе заболел учитель, и у малышей может не состояться экскурсия. Старшеклассникам предлагается отказаться от участия в вечере и отправиться с младшими на экскурсию. Как поведут себя старшеклассники, какая реакция возникнет у них на просьбу— их поведение в данном случае может характеризовать воспитанность учащихся. Поведение школьников в ситуации выбора свидетельствует о ведущих мотивах выбора. Например, в школе проводится час творчества. Учащимся предлагается выбрать предмет своей деятельности из перечня занятий .
Перечень занятий, которые предлагаются на выбор школьникам, зависит от реальной ситуации в школе, от тех коллективных дел, которые проводятся в конкретном образовательном учреждении. Сопоставление результатов выбора занятий в нескольких ситуациях позволяет определить ведущие мотивы поведения и деятельности школьника.
2. Изучение структуры межличностных отношений в ученическом коллективе (социометрия).
Цель данного исследования — выявление межличностных отношений в классе. Эксперимент может протекать в двух формах: путем выбора товарища по парте и «выбора в действии».
3. Выявление уровня воспитанности школьников.
Данная диагностика направлена на выявление развития качеств личности, которое произошло в ходе работы пед. отряда. Например: трудолюбия, коллективизма, коммуникативных способностей, навыков самовоспитания, отношения к здоровью, искусству, культуре, социальной толерантности, социальной адаптивности и т.д.
1. Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.
2. Вычислить средний балл по классу и по каждой группе показателей, соотнести с числом анкетируемых.
3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:
4. Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.
Смета
№ |
Наименование |
Средняя цена за 1 шт.(руб.) |
Кол-во штук |
Общ. стоимость |
1. |
Канц. товары |
6 |
20 |
120 |
2. |
Подарочные призы |
10 |
400 |
4000 |
3. |
Посещение музеев, выставочных залов. |
30 |
200 |
6000 |
|
Всего: 10120 руб. |
|
|
|
Литература.
«Деятельность образовательного учреждения для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, по повышению успешности вхождения воспитанников в самостоятельную жизнь/ Авт. Сост. Н. П. Иванова, М: АПКиПРО, 2004 – 36с.
«Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми» под ред. Красичниковой А. П., Зимина Д. Н., Волгоград: Учитель,2007-160с.
Бедарев Г. «Игры и развлечения», М:сов.Россия,1958-118с.
Болонов Г. П. «Сценарии спортивно-театральных праздников: игровые упражнения. Физкультминутки. Подвижные игры. Полезные советы. Кн.2, М: Школьная пресса, 2003 -96 с.
Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия для работников учреждений образования для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, под ред. Н. П. Иванова, М: АПО,1996 – 104с.
Иванов А. В. «Игры и праздники в общеобразовательной средней школе»: метод. Пособие-М: ЦГЛ, 2005-154с.
Куприянов Б. В. «Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: учеб. пособ., М: Владос, 2004 – 216с.
Россинская З. Н. «Пути формирования самостоятельности у учащихся в процессе проведения опытнической работы на пришкольном участке. М, 1966