Механизмы реализации
В основе большинства механизмов лежит стремление к развитию коммуникативных компетенций (прил.3), освоение которых лежит в основе деятельности журналиста.
Работа над теоретическими сведениями в области журналистики. Участники проекта получает теоретические сведения о сущности журналистики, особенностях ее информационных жанров; знакомятся с программным обеспечением для верстки и дизайна газет; вырабатывают правильное письмо и говорение; знакомятся со структурой организации, о которой пишут статьи.
Знакомство с периодикой по темам.
Знакомство с периодикой города.
Работа по формирования грамотного говорения и письма.
Ознакомление с журналистскими клише.
Знакомство с основными жанрами журналистики и литературой по этим темам.
Знакомство с программным обеспечением для верстки и дизайна газет и журналов.
Знакомство с подразделениями института и особенностями их работы.
Знакомство с сетевыми информационными ресурсами.
Знакомство с опытом работы студенческих газет других образовательных учреждений.
Практическое осмысление полученных знания. Участники проекта на практике применяют полученные знания, которые получают в ходе обучения.
Работа с письменными источниками
Написание статей участниками проекта.
Изготовление стенгазет и буклетов по темам.
Изготовление макетов газет в компьютерных программах по собственным макетам.
Самопрезентация или презентация группы.
Презентация (пиар) работы или продукции.
Самостоятельная работа по усвоению, повторению правил орфографии, пунктуации и культуры речи.
Специальные мероприятия, направленные на формирование журналистских компетенций. Это встречи с журналистами, экскурсии в «журналистские» места, где участники проекта видят, как журналисты в своей стихии создают газеты или телепередачи; экскурсии в места, где можно получать информацию для статей или для личного развития.
Встречи с журналистами из газет.
Встречи с журналистами с телевидения.
Экскурсии в редакции газет.
Экскурсии на телевидение.
Экскурсии в типографию.
Экскурсии в музеи и библиотеки.
Создание положительного психологического климата в коллективе. Через игры, упражнения и совместную работы создаются доброжелательные отношения внутри группы участников проекта, что благоприятно сказывается на работе и творчесве.
Игры и упражнения, направленные на формирования коллектива и положительного климата внутри него.
Работа в группе и парах.
Система поощрения и наказания.
Созданий условий для творчества и самореализации участников проекта. Благодаря этому у частников проекта вырабатывается индивидуальный авторский стиль письма, появляются идеи для статей, концепции газеты.
Написание статей по разным темам.
Индивидуальная работа.
Дифференцированные задания.
Работа в тематических группах.
Создание групповое и индивидуальное макета газеты, ее оформление.
Воспитание толерантности, уважения у чужой системе ценностей. Этот механизм обеспечивает уважительно гуманистические, толерантное отношение журналиста к другим людям.
Написание статей по темам.
Чтение и анализ периодики по темам.
Интервью с интересным человеком.
Условия реализации проекта
На наш взгляд, данные условия реализации проекта важны для максимального достижения цели проекта, так как охватывают наиболее нужные его стороны: материальные условия обеспечивают реальные предметы, необходимые для реализации проекта; организационные условия обеспечивают систематичность реализации проекта; психолого-педагогические условия важны для благоприятного настроя внутри группы участников проекта; дидактические условия позволяют наполнить содержание проекта необходимыми методами и приемами.
Материальные - МТБ, компьютеры, принтер, бумага для печати, необходимое программное обеспечение для верстки газеты;
- наличие периодики по темам.
Организационные постоянное отслеживание результатов деятельности каждого участника проекта.
Психолого-педагогические – владение реализатором проекта компетентностью в области журналистики;
- положительная мотивация участников проекта;
- положительный микроклимат внутри коллектива участников проекта, готовность к сотрудничеству.
Дидактические – соответствие методов обучения и воспитания поставленной задаче;
- соответствие представляемых образцов участникам проекта заявленной цели.