Глава 4. Диагностика социальных эмоций в контексте решения...

101

мирования структуры личности дошкольника, определяют осознанные фор­мы его поведения и творчества. Помогают ребенку не в формах само­утверждения, а в формах самовыражения.

Универсальное определение творчества как взаимодействия, ведуще­го к развитию, дал Я. А. Пономарев. Исходя из этого определения, меха­низмом развития творческих способностей является организация специ­фических форм взаимодействия ребенка со взрослым в процессе различ­ных видов детской деятельности, а значит - в системе. Так, в процессе выполнения творческого задания каждый ребенок делает собственные от­крытия, выходит за рамки изведанного, самостоятельно находит разнооб­разные художественные образы, выразительные средства, обобщает в речи и формулирует названия, собственные представления о красоте, добре, ценностях и т. д.

Известно, что данное направление психотерапии - арт-терапия - явля­ется относительно новым методом; впервые этот термин был использован Адрианом Хиллом в 1938 г. Эффективность применения искусства в кон­тексте лечения основывается на том, что этот метод позволяет экспери­ментировать с чувствами, исследовать и выражать их на символическом уровне. Анализ и обобщение результатов экспериментальной педагогичес­кой работы в детском саду № 12 со здоровыми детьми показал, что дош­кольники, занимающиеся искусством, демонстрируют высокие результа­ты во всех сферах психического развития. Таким образом, программы, использующие средства искусства и эстетики в системе, являются програм­мами «равных возможностей» и помогают детям различных категорий (мальчики, девочки, лево- и правополушарные, педагогически запущен­ные и имеющие медицинские диагнозы) достигать высоких результатов в развитии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Авдеев В. В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М.,

1992.

2. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. Л., 1961.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996.

4. Арестова О. Н., Шильтейн Е. С. Проективный вариант техники ре­пертуарных решеток в исследовании структуры «Я» // Вестник МГУ. № 1,

1998.

5. Асмолов А. Г., Ковалъчук М. А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Теоретические и методологические про­блемы социальной психологии. М., 1977.

6. Барабаш Ю. Я. Некоторые аспекты развития художественной культу­ры в условиях зрелого социализма // Коммунист, № 6, 1977.

7. Барышева Т. А. Диагностика эстетического развития личности. СПб.,

1999.

8. БреславГ. М. Эмоциональные особенности формирования личности

в детстве. М., 1990.

9. Бреслав Г. Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. СПб., 2000.

10. ВилюнасВ. К. Психология эмоциональных явлений. М, 1976.

11. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М, 1982.

12. Грот Н. Я. Психология чувствований. 1. История анализа и синтеза чувствований в европейской психологии. «Известия историко-филологичес­кого ин-та князя Безбородко в Нежине». Т. 4. Вып 2. СПб., 1879.

13. Грот Н. Я. Психология чувствований в ее истории и главных осно­вах. 2. Теоретический отдел. «Известия историко-филологического ин-та князя Безбородко в Нежине». Т. 5. СПб., 1880.

14. Церманова И. Б. Нравственная самоидентификация как регулятор мотивов поведения. Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. Л. Л. Головей, Л. А. Коростылевой. Вып. 3. СПб., 1999.

15. Цодонов Б. И. Эмоции как ценность. М., 1978.

16. Ермолаева М. В. Практическая психология творчества. М., 2001.

Литература

107

17. Зинченко В. 77. Аффект и интеллект в образовании. М., 1995.

18. Измайлов Ч. А. Цветовая характеристика эмоций//Вестник МГУ. № 4. 1995.

19. Ковалев А. Г. О чувствах и эмоциях // Вопросы психологии. М., № 4, 1967.

20. КолесовД. В. Эволюция психики и природа наркотизма. М.,1991.

21. Коломинский Я. Л. Психология межличностных отношений в коллек­тиве школьников. Минск, 1984.

22. Кон И. С. Открытие «Я». М, 1978.

23. Леей В. Л. Нестандартный ребенок. М., 1996.

24. Леонтьев А. Н. О некоторых перспективных проблемах советской психологии // Вопросы психологии. М., № 6 , 1967.

25. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.

26. Леонтьев А. 77. Деятельность, сознание, личность. М., 1975

21. Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А. Предисловие //в кн. Леонтьев А. Н. Философия психологии. М., 1994.

28. Лук А. Н. Эмоции и личность. М., 1982.

29. Мнакацанян Л. И. Личность и оценочные способности старшекласс­ников. М., 1991.

30. Муляр О. Интерпретационные таблицы к цветовому тесту М. Люше-ра. СПб, 1995.

31. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л, 1960.

32. Мясищев В. Н. Дружба и вражда в социально-психологической зна­чимости. Социальная психология личности. Л, 1974.

33. Олпорт Г. В. Личность в психологии. М, 1998.

34. Орехова О. А., Хризман Т. П. Влияние искусства и эстетики на разви­тие творческого мышления дошкольника // Искусство, эстетика, художествен­ные музеи - высшая школа чувств, развития психики и социализации лично­сти ребенка. Вып. 1. СПб, 1999.

35. Орехова О. А., Хризман Т. П. Готовит ли эстетический центр детей к школе? // Искусство, эстетика, художественные музеи - высшая школа чувств, развития психики и социализации личности ребенка. Вып. 1. СПб, 1999.

36. Орехова О. А. Диагностика социальных эмоций в контексте возраст-но-психологического консультирования // Практическая психология в шко­ле. СПб, 2000.

37. Рейковский. Я. Экспериментальная психология эмоций / Пер. с польск. М, 1979.

38. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М,. 1957.

39. Серов Н. В. Светоцветовая терапия. СПб, 2001.

108

Литература

40. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга // Медицинский вестник, № 47, 48.

41. Смирнов В. М., Трохачев А. И. II Предисловие в кн. В. С. Дерябин. Чувства, влечения, эмоции. Л., 1974.

42. СобчикЛ. Н. Методы психологической диагностики. М., 1990.

43. Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М. Люшера. СПб., 1995.

44. Тихомиров О. К. Психология мышления. М., 1961.

45. Торшилова Е. Как гармонией поверить алгебру. М ., 1994.

46. Фрейд Анна. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.

47. Фортунатов Г. А. О чувствах и их развитии // Дошкольное воспита­ние. № 1, 1946.

48. ФлирингГ., АуэрК. Человек, цвет, пространство. М., 1973.

49. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учите­ля. М., 1991.

50. Хризман Т. П., Еремеева В. Д., Лоскутова Т. Д. Эмоции, речь и актив­ность мозга ребенка. М., 1991.

51. Хризман Т. П. Научная концепция. Пути и методы реализации науч­ной концепции // Искусство, эстетика, художественные музеи - высшая школа чувств, развития психики и социализации личности ребенка. Вып. 1. СПб., 1999.

52. Хъелл Л., ЗиглерД. Теории личности. СПб., 1997.

53. Ценности в кризисном социуме//Психологический журнал. Т. 12,№ 6, 1991.

54.Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология. Програм­ма. Методы. М., 1987.

55. Ядов В. А. Социальная идентичность личности. М., 1994.

56. Якобсон П. М. Психология чувств. М., 1958.

57. Ярошевский М. Г. Иван Михайлович Сеченов. Л., 1968.

58. Claparede E. Feelings ad emotions. In Reymert, 1928.

59. Meyer M. F. That whale among the fishes — the theory of emotions. Psychol. Rev. 1933. No. 3.

ОГЛАВЛЕНИЕ

От автора...........................................................................................................з

Введение...........................................................................................................j