Глава 4. Диагностика социальных эмоций в контексте решения...

93

Как мы уже отмечали, по сравнению с дошкольниками у детей 10-12 лет происходит переоценка ценностей, и понятие «дружба» для большинства детей остается ценностью, но у некоторых детей это отношение выражено лишь на уровне эмоции.

Сравнение данных по классам показало, что только в 31-м классе поня­тие «дружба» является ценностью. Вывод - успешность учебной деятельно­сти и стиль педагогического общения определяют формирование отноше­ния к дружбе как к ценности.

Сравнение данных по полу показало, что для довольно большой группы мальчиков дружба потеряла свою ценность. Очевидно, что учебная деятель­ность и сопровождающий ее стиль педагогического общения не способство­вали у этих детей представлению о дружбе как о ценности.

Понятие «ссора» еще остается для детей 10-12 лет негативным явлени­ем. Однако для части детей это уже не так очевидно.

Сравнение данных по классам указывает на то, что отношение к ссоре как к негативному явлению у подростков не однозначно и зависит от возра­ста и характера успешности учебной деятельности, а также от стиля педаго­гического общения.

92 Цв(

94

Цветовая диагностика эмоций ребенка

Сравнение данных по полу не выявило особых различий в представле­нии мальчиков и девочек о ссоре как негативном явлении, за исключением того, что мальчиков, поставивших «ссору» на второе место, оказалось при­мерно в три раза больше, чем девочек.

Анализ распределений по параметру «доброта» показал, что это поня­тие является ценностью для большинства детей 10-12 летнего возраста.

Успешность в учебной деятельности, стиль педагогического общения и особенности подросткового возраста оказывают определенное влияние на изменение отношения к доброте как к ценности.

Отношение к доброте как к ценности более характерно для мальчиков, хотя среди них есть дети, которые поставили «доброту» на последнее место.

Для большинства детей от 10 до 12 лет злоба является негативным явле­нием, но для довольно большого количества детей это уже не так и отноше­ние к понятию «злоба», по сравнению с дошкольниками, у школьников пе­реходит с уровня ценности на уровень эмоции. Возможно, у подростков про­исходит «накопление» агрессивности, особенно у мальчиков.

Понятие «злоба» является негативным явлением для большинства школь­ников 10—12-летнего возраста, особенно это проявилось в 31-м классе. Оче­видно, стиль педагогического общения и успешность в учебе оказывают су-

Глава 4. Диагностика социальных эмоций в контексте решения... 95

щественное влияние на формирование отношения злобы, связанного с рос­том агрессивности. Однако в подростковом возрасте (5-й класс) картина меняется: отношение к злобе как к негативному явлению меняется, причем за счет мальчиков.

Распределение отношений к понятию «скука» по классам показало, что дети, для которых скука актуальна, как это ни парадоксально, оказались в 31-м и 51-м классах. Очевидно, что успешность учебной деятельности, воз­раст и стиль педагогического общения не является определяющим в форми­ровании отношения к понятию «скука». Скука - не актуальное явление для большинства детей 10-12 лет. Однако можно отметить, что в большей сте­пени «скучают» девочки.

Отношение к понятию «восхищение» у детей 10-12-летнего возраста выступает как ценность.

Сравнение данных по классам показывает, что успешность учебной дея­тельности, стиль педагогического общения и особенности подросткового воз­раста являются определяющими в формировании отношения к «восхищению».

Рис. 13. Распределение отношений школьников по параметру «восхищение» 1 — мальчики, 2 — девочки

Отношение к понятию «восхищение» выступает как ценность в боль­шей степени у мальчиков. Однако среди них есть и такие, кто поставил «вос­хищение» на последнее место. Для девочек «восхищение» - в большей сте­пени эмоция.

Актуальные ценности школьников 9—12 лет

Анализ актуальных ценностей школьников проводился по параметру «собственный выбор» и оценке их отношения к собственному выбору. Учи­тывалось место «собственного выбора» ребенка, обозначенное им цветом,

т-r—„..„ ,,„„_лк,,_чч »»™w= цргятияным явлением для большинства школь-

96

Цветовая диагностика эмоций ребенка

на цветовом градуснике. Оценка по параметру «собственный выбор» произ­водилась по шкале личностных ценностей (см. главу 2, раздел «Процедура приписывания баллов»).