Глава 4. Диагностика социальных эмоций в контексте решения...

89

занную со слуховым восприятием, — в отличие от изобразительной дея­тельности и музейной педагогики, деятельности зрительного ряда, где ребе­нок может полюбоваться не только красотой, но и увидеть плоды своего твор­чества.

Рейтинг видов эстетической деятельности у дошкольников 6—7 лет (в баллах)

№ п/п	Вид деятельности	Мальчики	Девочки	Среднее значение
1	Музейная педагогика	4.5	4,0	4.25
2	Изобразительное искусство	5,0	4,1	4,55
3	Музыка	4,4	3,8	4,1
4	Хореография	3.9	4,2	4,05

Анализ позитивных оценочных отношений к музыке показал, что на­блюдается устойчивый рост рейтинга от среднего к старшему дошкольному возрасту. Причем у мальчиков рост рейтинга музыкальной деятельности более значителен: от 2,9 в средней группе до 4,4 балла - в подготовительной. А у девочек он вырос - с 3,3 до 3,8 балла. Анализ подобных отношений у детей контрольной группы, не занимающихся по программе, показал, что рост рейтинга музыки не превышает 3,0 балла у мальчиков и 3,6 балла у девочек, что позволяет говорить об эффективности данной программы, особенно для мальчиков.

Был проведен анализ результатов социальных и эстетических чувств, обозначенных детьми одним цветом с музыкальной деятельностью. Гипо­теза исследования предполагала, что дети испытывают при музицирова­нии актуальные чувства, которые они обозначают определенным понра­вившимся им цветом. Выяснилось, что эти чувства представляют собой сложный ряд эмоциональных состояний: от счастья, добра, дружбы и вос­хищения до скуки и горя. Гамма позитивных чувств преобладает над нега­тивными. Причем доля позитивных чувств выросла от старшего дошколь­ного возраста к подготовительной группе с 54 до 78,6%, а доля негативных чувств снизилась более чем в два раза - с 45,5 до 21,4%. Это свидетель­ствует о повышении интереса, осмыслении содержания музыкальной дея­тельности и собственного творчества на занятиях. Наряду с этим происхо-

дит дифференциация чувств как показателя развития эстетического созна­ния дошкольников. Если в средней группе дети отмечают в ассоциации с музицированием такие социальные и эстетические чувства, как дружба, доброта, счастье, восхищение, то в подготовительной группе - эстетичес­кие чувства - счастье и восхищение. Это подтверждает мнение психоло­гов, что «лица людей, одухотворенные творчеством, выглядят счастливы­ми» [56].

Эмоциональные состояния дошкольников на занятиях эстетического цикла (в %)

Вид деятельности	Позитив детей сада №12	Позитив детей контрольной группы	Негатив детей сада № 12	Негатив детей контрольной группы
Музыка	76,4	48,5	23,6	51,5
Музей78,5	50,7	22,0	49,3
Хореография	84,8	80,8	15,2	19,2
ИЗО	97,8	90,0	2,2	10,0
В среднем	87,0	73,8	13,1	26,2

Таким образом, оценочно-эмоциональные отношения мальчиков и де­вочек к художественно-эстетическим видам деятельности растут вместе с дифференциацией эстетических чувств и эстетического сознания, особенно у мальчиков.

Система личностных отношений и ценностей у школьников 9—12 лет

В данном исследовании использовался опыт анализа полученных при помощи проективного теста «Домики» психологических данных с примене­нием Statisticafor Windows Release 4.5 A Copyright& StatSoft inc 1993.

Были проанализированы статистические распределения данных, полу­ченных при помощи проективного теста личностных отношений и ценност­ных ориентации «Домики» в трех классах общеобразовательной школы: в двух 3-х классах и одном 5-м классе, всего 70 человек. В целях соблюдения этических норм движения психологической информации мы обозначили классы 31, 32 и 51.

90

Цветовая диагностика эмоций ребенка