Повтори мелодию

Цель: определить уровень развития произвольных слухо-моторных представлений:

• вокального типа, т. е. возможностей управлять (координи­ровать) мускулатурой голосовых связок в соответствии со слу­ховыми представлениями интонационного эталона мелодии;

• инструментального типа, т. е. возможности подбирать по слуху на инструменте (с фиксированным строем) мелоди­ческий образец.

Стимулирующий материал могут составить простые по­певки или песенки, заранее разученные ребенком или пред­ложенные педагогом-диагностом в режиме индивидуального вокального исполнения в удобном для ребенка диапазоне.

— Спой, пожалуйста, песенку, которую ты знаешь (или поешь своей любимой кукле, или приготовил для мамы к празднику...).

— Повтори голосом мелодию, которую я сыграю на инструменте.

— Подбери по слуху на инструменте предложенную ме­лодию.

Критерии оценки:

• слабый уровень — последовательное исполнение звуков вверх или вниз по направлению к тоническому звуку в диапа­зоне терции;

• средний уровень — опевание тоники и последователь­ное исполнение тетрахорда (вверх — вниз по направлению к тонике) в удобном для ребенка диапазоне;

• высокий уровень — опевание, последовательное и скачкообразное (на кварту, квинту, малую или большую сексты) исполнение мелодических линий в диапазоне окта­вы и более.

3.Диагностика чувства тембра

Чувство тембра характеризуется способностью индивида идентифицировать источник звука. Это выражается в спо­собности воспринимать и осознанно устанавливать совпа­дения характерного соотношения обертонов, сопровож­дающих звучание основного тона и его источника — мате­риала (природных и технических объектов, голосовых связок при вокализации и музыкальных инструментов), из которого извлекается звук. Другими словами, способ­ность слышать красочность тона, специфика звучания которого обусловлена акустическими особенностями ма­териала, мы и будем называть тембровым чувством (или слухом)¹.

Изучать эту способность можно посредством предъявле­ния одной и той же мелодии (музыкального фрагмента) в по­следовательно дифференцированном ее исполнении различ­ными инструментами и голосами (см. таблицу 8).

Тембр музыкального звука, мелодии, фрагмента

вокальное звучание

инструментальное звучание

дет ски е

жен ские

муж ские

хоровое a capella

ударные

духовые

струнные

оркестр

со пра но

альт

те нор

бас

женские мужские детские

литавры ксилофон тарелки бубен треу- гольник и др.

дере- вянные

мед- ные

кла виш-но- духо вые

смычковые

щипко вые

струнно-клавишные

смешан- ный состав инстру- ментов

флейта кларнет фагот и др.

труба тром- бон вал- торна сак- софон и др.

орган баян аккордеон

Скрипка. Виолончель. Контрабас

Гитара. Арфа. Балалайка. Гусли.

Фортепиано. Кла ве син

детских

народных

симфонический