Задания для самостоятельной работы

1. Перечитывая книгу А. С. Макаренко «Педаго­гическая поэма», проанализируйте диалектику развития коллектива колонии от первой до третьей стадии. Вы­пишите конкретные примеры воздействия на воспитан­ников в коллективе на первой, второй и третьей стадиях.

2. Из теоретических работ А. С. Макаренко выпиши­те педагогические рекомендации по организации, руко­водству и поддержанию авторитета органов самоуп­равления.

3. Используя работу В- А, Сухомлинского «Мудрая власть коллектива», выпишите примеры способов защи­ты личности в коллективе.

4. Приведите яркие примеры (из собственного опы­та, деятельности ваших воспитателей, видных педаго­гов) использования воздействия перспективных линий на развитие и сплочение детского коллектива.

5. Опираясь на работы А, С. Макаренко, В. А. Сухо­млинского о воспитании, подготовьтесь к участию в за­седании педагогического кружка на тему «А. С. Мака­ренко и В. А. Сухомлинский о влиянии коллектива на личность школьника: единство и противополож­ность взглядов»,

Тема 8. Формирование научного мировоззрения Вопросы и задания

I

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «миро­воззрение»?

2. Раскройте основные возможности формирования научного мировоззрения в процессе изучения в обще­образовательной школе цикла естественных дисциплин.

3. Укажите на составные части воспитания. Каковы задачи физического воспитания?

II

1. Какова роль мировоззрения в формировании личности?

2. Укажите на возможности формирования у уча­щихся научного мировоззрения в процессе изучения хи­мии в общеобразовательной школе.

3. В чем сущность комплексного подхода к воспи­танию? Задачи трудового воспитания.

III

1. В чем проявляется взаимосвязь между мировоз­зрением и убеждением?

2. Проанализируйте возможности формирования у учащихся научного мировоззрения в процессе изучения истории в общеобразовательной школе.

3. Какие факторы влияют на развитие личности?

IV

1. Укажите на основные пути формирования миро­воззрения школьников (по выбору: младших классов, средних классов, старших классов).

2. Проанализируйте возможности формирования у учащихся научного мировоззрения в процессе изучения в школе общей биологии.

3. В чем проявляется влияние социального и биоло­гического факторов на развитие личности?

V

1. Проанализируйте, какова роль социальной дея­тельности личности в формировании мировоззрения.

2. Каковы возможности предметов естественного цикла в формировании мировоззрения?

3. В чем вы видите взаимосвязь между трудовым и физическим воспитанием человека?

VI

1. Проанализируйте, в какой степени участие уча­щихся в производительном труде способствует форми­рованию мировоззрения.

2. Покажите на конкретных примерах, в какой сте­пени изучение физики, литературы оказывает влияние на формирование Мировоззрения-3, Укажите на ведущие задачи эстетического и нрав­ственного воспитания.

VII

1. Раскройте возможности курса «История мировых религий в формировании мировоззрения учащихся».

2. Проанализируйте возможности формирования у учащихся мировоззрения в процессе изучения в школе литературы.

3. Какова роль деятельности в психическом и соци­альном развитии личности?

VIII

1. В чем состоит и какую оказывает роль в формиро­вании мировоззрения учащихся атеистическое воспита­ние?

2. Законы и религия в нашей стране,

3. Что такое акселерация н в чем она прояв­ляется? Какие причины порождают процесс акселера­ции?

IX

1. Особенности отношения к религии и церкви в на­шей стране в современных условиях.

Ч. Укажите на основные пути формирования миро­воззрения в школе и СПТУ.

3. Что является научно-естественной основой педа­гогики? Укажите на систему педагогических наук.