Тестирующая система

 

1. 1.      Верно ли утверждение: «Развитие, прежде всего, характеризуется количественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур»?

 

1. 1.     Да;

2. 2.     нет.

 

2. 2.      Тип развития, когда в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы стадии, которые явление (организм) пройдет, и конечный результат, который явление достигнет - это :

1. 1.     преформированный тип;

2. 2.     неприформированный тип.

 

3. Тип развития, который не предопределен заранее - это :

 

1. 1.     преформированный тип;

2. 2.     неприформированный тип.

 

4. Биогенетический закон Геккеля: онтогенез есть краткое повторение филогенеза, определяет:

 

1. 1.     преформированный тип развития;

2. 2.     неприформированный тип развития.

 

5. Детское развитие — это:

1. 1.     преформированный тип развития;

2. 2.     неприформированный тип развития.

 

6. Процесс детского развития детерминирован:

 

1. 1.     эволюционными закономерностями;

2. 2.     генетическими закономерностями;

3. 3.     той формой практической и теоретической деятельности, которая существует на данном уровне развития общества;

4. 4.     уровнем материальной обеспеченности родителей;

5. 5.     степенью добросовестности воспитателей.

 

7.Сведение стадий психического развития человека к стадиям преобразования и перемещения по разным зонам сексуальной энергии, является особенностью:

 

1. 1.     концепции Д.Б.Эльконина;

2. 2.     эпигенетической концепции;

3. 3.     концепции развития интеллекта;

4. 4.     психоаналитической концепции развития.

 

8. Сколько стадий детского развития выделял з. Фрейд?

 

1. 1.     3 стадии;

2. 2.     4 стадии;

3. 3.     5 стадий;

4. 4.     6 стадий.

 

9. На какой стадии развивается дифференциация “Я” и “Оно” согласно психоаналитической концепции?

 

1. 1.     На оральной стадии;

2. 2.     на анальной стадии;

3. 3.     на фаллической стадии;

4. 4.     на генитальной стадии.

 

10. На какой стадии, согласно психоаналитической концепции, начинает формироваться “Сверх-Я” ребенка?

 

1. 1.     На оральной стадии;

2. 2.     на анальной стадии;

3. 3.     на фаллической стадии;

4. 4.     на генитальной стадии.

 

11. В какой концепции развития разработаны понятия личной и групповой идентичности, психического моратория, учение о юношеском кризисе идентичности?

 

1. 1.     Концепции Д.Б.Эльконина;

2. 2.     эпигенетической концепции;

3. 3.     концепции развития интеллекта;

4. 4.     психоаналитической концепции развития.

 

12. Сколько стадий развития человека выделял Э.Эриксон?

 

1. 1.     5 стадий;

2. 2.     6 стадий;

3. 3.     7 стадий;

4. 4.     8 стадий.

 

13. Согласно, чьей клнцепции можно рассматривать стадии интеллектуального развития как стадии психического развития в целом?

 

1. 1.     Концепции Д.Б.Эльконина;

2. 2.     концепции Л.С.Выготского;

3. 3.     концепции Ж.Пиаже;

4. 4.     концепции Э.Эриксона;

5. 5.     концепции З.Фрейда.

 

14. Что является основными источниками развития с точки зрения биологизаторских теорий?

 

1. 1.     Среда;

2. 2.     природа индивида;

3. 3.     условия обучения;

4. 4.     условия воспитания.

 

15. Биологизаторские концепции понимают развитие:

 

1. 1.     как присвоение исторически выработанных форм и способов деятельности;

2. 2.     как приспособление человека к окружающей его среде.

 

16. По Л. С. Выготскому, среда выступает в отношении развития высших психических функций в качестве:

 

1. 1.     условия развития;

2. 2.     движущей силы развития;

3. 3.     источника развития;

4. 4.     результата развития.

 

17. Согласно закону неравномерности детского развития:

 

1. 1.     каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития;

2. 2.     развитие происходит постепенно;

3. 3.     развитие есть цепь качественных изменений;

4. 4.     развитие есть цепь количественных изменений.

 

18. Закон развития высших психических функций (ВПФ) гласит:

 

1. 1.     ВПФ возникают как внешние, и лишь впоследствии становятся внутренними:

2. 2.     ВПФ возникают как внутренние, а впоследствии становятся внешними:

3. 3.     ВПФ заложены генетически и проявляются в готовом виде:

4. 4.     изменение ВПФ невозможно.

 

19. По Л.С. Выготскому, движущая сила психического развития – это:

 

1. 1.     среда;

2. 2.     наследственность;

3. 3.     обучение;

4. 4.     воспитание.

 

20. Зона ближайшего развития – это:

 

1. 1.     расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых ребенком самостоятельно;

2. 2.     расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых;

3. 3.     расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, неразрешимых для ребенка;

4. 4.     расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем нормального развития.

 

21. В умственном развитии детей ведущая роль принадлежит:

 

1. 1.     воспитанию;

2. 2.     тренировке;

3. 3.     обучению;

4. 4.     инициативе.

 

22. Ведущая деятельность - это:

 

1. 1.     это тот вид деятельности, который преобладает в данном возрасте;

2. 2.     это тот вид деятельности, в рамках которого происходит формирование основных психологических новообразований возраста;

3. 3.     это тот вид деятельности, который больше всего нравится ребенку;

4. 4.     это тот вид деятельности, которому учат ребенка.

 

23. Основным критерием периодизации психического развития, согласно концепции Д.Б.Эльконина является:

 

1. 1.     степень умственного развития ребенка;

2. 2.     степень овладения основными навыками;

3. 3.     ведущая деятельность;

4. 4.     паспортный возраст.

 

24. Согласно гипотезе Д.Б.Эльконина, в процессе развития ребенка:

 

1. 1.     сначала должно происходить освоение операционально-технической стороны деятельности, а затем мотивационной;

2. 2.     освоение операционально-технической и мотивационной стороны деятельности происходит одновременно;

3. 3.     освоение операционально-технической и мотивационной стороны деятельности независимо друг от друга;

4. 4.     сначала должно происходить освоение мотивационной стороны деятельности, а затем операционально-технической.

 

25. Согласно концепции Д.Б.Эльконина, причиной психического развития являются:

 

1. 1.     противоречия между ориентацией в системе отношений и навыками ребенка;

2. 2.     противоречия между ориентацией в системе отношений и ориентацией в способах употребления предметов;

3. 3.     противоречия между ориентацией в окружающих предметах и способах их употребления;

4. 4.     воздействия взрослого на ребенка.

 

26. Каким типом ориентации открывается каждая новая эпоха развития?

 

1. 1.     Ориентацией в системе отношений;

2. 2.     ориентацией в способах употребления предметов.

 

27. Социальная ситуация развития – это:

 

1. 1.     семейная обстановка развития ребенка;

2. 2.     различные ситуации, возникающие в процессе взросления ребенка;

3. 3.     та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе;

4. 4.     условия воспитания ребенка.

 

28. В период кризиса происходит:

 

1. 1.     появление основных новообразований возраста;

2. 2.     разрушение социальной ситуации развития;

3. 3.     регресс на предыдущий этап развития;

4. 4.     разрушение старой социальной ситуации развития и становление новой, свойственной следующему возрастному периоду.

 

29. Ситуация неразрывного эмоционального единства ребенка и взрослого является социальной ситуацией развития:

 

1. 1.     раннего детства;

2. 2.     младенчества;

3. 3.     дошкольного возраста;

4. 4.     младшего школьного возраста.

 

30. Можно говорить, что социальная ситуация развития на стадии младенчества сложилась, когда у ребенка формируется:

 

1. 1.     акт хватания;

2. 2.     прямохождение;

3. 3.     комплекс оживления;

4. 4.     ориентировочная реакция.

 

31. Непосредственное эмоциональное общение ребенка со взрослым является ведущей деятельностью:

 

1. 1.     раннего детства;

2. 2.     младенчества;

3. 3.     дошкольного возраста;

4. 4.     младшего школьного возраста.

 

32. Основными новообразованиями младенчества являются:

 

1. 1.     акт хватания и появление первого слова;

2. 2.     прямохождение и развитие восприятия;

3. 3.     прямохождение и появление первого слова;

4. 4.     акт хватание и развитие восприятия.

 

33. Ситуация совместной деятельности со взрослым человеком является соцтальной ситуацией развития :

 

1. 1.     раннего детства;

2. 2.     младенчества;

3. 3.     дошкольного возраста;

4. 4.     младшего школьного возраста.