Планування профорієнтаційної роботи

Ефективність профорієнтаційної роботи багато в чому залежить від вміння її спланувати. План має мати чіткі і ясні орієнтири на визначений період та перспективу.

План профорієнтаційної роботи має розкривати зміст діяльності кожної ланки: загально шкільні заходи, робота психолога школи, класного керівника, вчителів-предметників, дитячих організацій, шкільної бібліотеки, медпрацівника школи, батьківського комітету. Питання профорієнтації треба включати в плани педагогічної ради, методичних об’єднань предметних комісій.

Загально шкільний план роботи по професійній орієнтації складає відповідна комісія, в склад якої входять: директор школи(голова комісії), заступник директора по позакласній роботі(заступник голови), окремі вчителі-предметники, батьки, керівники шкільних гуртків, представники підприємств, медичний робітник, бібліотекар(всього 7,9 чоловік).

Планування профорієнтаційної роботи в школі

1. Загальні вимоги до планування профорієнтаційної роботи в школі

Центром профорієнтаційної роботи є загальноосвітня школа. Планування профінформаційної роботи нездійсненно у відриві від планування інших організаційних і структурних елементів професійної орієнтації.

Робота по підготовці учнів до свідомого вибору професії здійснюється по заздалегідь розробленому плані. План профорієнтаційної роботи є необхідним інструментом керування цією важливою сферою діяльності школи і ґрунтується на глибокому знанні завдань, що стоять перед педагогічним колективом, а також визначає оптимальні умови і способи реалізації системи заходів профорієнтаційного характеру, терміни виконання конкретних задач і їхніх виконавців. Оскільки головна мета профорієнтаційної роботи в школі полягає в підготовці учнів до свідомого вибору професії, планування цієї роботи повинне направляти виконавців насамперед на досягнення зазначеної мети.

Профорієнтація учнів у школі здійснюється як у процесі їхнього навчання, так і в позакласній і позашкільній роботі. У цій роботі беруть участь весь педагогічний колектив, шкільний лікар, бібліотекар, батьківський комітет, тому об'єктом планування стає діяльність (профорієнтаційного характеру) усіх названих ланок. План повинен розкривати зміст діяльності кожної ланки шкільного колективу, включеного в профорієнтаційну роботу.

Профорієнтаційна робота не може зводитися до окремих заходів, тому перед дирекцією школи постає завданння — спланувати систему профорієнтаційної роботи. Про наявність такої системи можна говорити тільки тоді, коли заходи профорієнтаційного змісту проводяться не від випадку до випадку, а систематично, коли вони зв'язані досягненням конкретної мети. Система профорієнтаційної роботи має місце в тому випадку, коли реалізовані усі компоненти її структури, коли ці компоненти органічно зв'язані один з одним.

При плануванні системи профорієнтаційної роботи в школі необхідно передбачати наступне: 1) у планованих заходах (як навчальних, так і виховних) повинні бути відбиті завдання професійної орієнтації; 2) усі ланки шкільного колективу повинні бути залучені в профорієнтаційну роботу; 3) варто вжити заходів для підвищення рівня знань учителів, необхідних їм для успішного проведення роботи профінформаційного і профконсультаційного характеру.