
- •Тематичний план робіт
- •Лабораторна робота №1
- •3. Виготовлення зрізів.
- •5. Методи мікроскопічних досліджень.
- •6. Виміри об'єктів під мікроскопом.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №2
- •Основні відомості
- •2. Розглянути при великому збільшенні будову стінки клітини.
- •3. Будова стінок клітин деревини сосни.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №3
- •Основні відомості
- •Цитоплазма і ядро
- •Поділ клітини
- •1. Замалювати схематичний план будови рослинної клітини, описати структуру та функції органел (рис. 10).
- •2. Розглянути та замалювати будову лейкопластів у листку традесканції.
- •3. Розглянути та замалювати хлоропласти в листку елодеї.
- •4. Розглянути та замалювати хромопласти в плодах шипшини, горобини, червоного перцю.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №4
- •Основні відомості
- •Запасні поживні речовини
- •Склад клітинного соку
- •1. Виготовити препарати крохмальних зерен картоплі, рису, вівса, пшениці, гречки, кукурудзи. Провести реакцію на крохмаль йодом в розчині йодистого калію.
- •2. Виявити алейронові зерна в насінні гороху, зернівках пшениці.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №5
- •Основні відомості
- •Класифікація меристем
- •Цитологічна характеристика меристем
- •Розподіл меристеми в тілі рослин
- •Напрямки поділу клітин меристеми
- •1. Ознайомитися із загальними рисами мікроскопічної будови верхівки стебла елодеї та з характерними ознаками меристеми конуса наростання.
- •2.Розглянути та замалювати фази мітозу в кінчиках кореня цибулі.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №6
- •Основні відомості
- •1. Розглянути та замалювати епідерму в листках півників.
- •2. Виготовити препарати епідермальних виростків (трихом) бульб картоплі, листків яблуні, обліпихи сріблястої, дивини звичайної.
- •3. Розглянути неозброєним оком сочевички гілок бузини, берези, вишні, бульб картоплі (рис. 26).
- •5. Розглянути неозброєним оком кірку дуба. Замалювати.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення.
- •Література:
- •Лабораторна робота №7
- •Основні відомості
- •Основні тканини
- •1. Виготовити препарат поперечного зрізу черешка листка буряка. Розглянути і замалювати кутову коленхіму.
- •2. Виготовити препарат поздовжнього і поперечного зрізу стебла герані, розглянути клітини склеренхіми, замалювати.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №8
- •Основні відомості
- •1. Розглянути та замалювати ситовидні трубки в стеблі гарбуза.
- •2. Розглянути та замалювати судини в стеблі гарбуза і папороті, трахеїди стебла сосни.
- •3. Розглянути та замалювати закритий колатеральний судинно-волокнистий пучок кукурудзи.
- •4. Розглянути та замалювати відкритий колатеральний судинно-волокнистий пучок соняшника.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №9
- •Основні відомості
- •3. На постійних препаратах ознайомитись з будовою смоляних ходів у деревині та голчастих листках сосни (Pinus sylvestris).
- •4. Виготовити препарат залозок листка герані пахучої і розглянути їх будову.
- •5. Розглянути будову гідатоди на закінченні листкової жилки первоцвіту (Primula vernis).
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №10
- •Основні відомості:
- •1. На живих екземплярах рослин розглянути і замалювати особливості морфологічної будови кореневої системи головного кореня, кореневої системи додаткових коренів, проміжних типів кореневої системи.
- •2. Розглянути на проростках пшениці (Triticum aestivum) зони ростучого кореня.
- •3. Ознайомитись із формами коренів та типами кореневих систем на гербарних зразках рослин.
- •4. Розглянути на таблицях метаморфози коренів. Описати пристосувальний характер кореневої системи рослин.
- •5. Ознайомитись із способами галуження щільнокущових, нещільнокущових і кореневищних злаків.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №11
- •Основні відомості
- •Первинна будова кореня
- •Вторинна будова кореня
- •1. Розглянути на проростках пшениці та замалювати зони кореня.
- •2. На прикладі цибулі городньої (Allium cepa) розглянути та замалювати первинну анатомічну будову кореня.
- •3. Вивчити вторинну будову кореня на прикладі гарбуза (Cucurbita pepo).
- •4. Розглянути неозброєним оком поперечні перерізи коренеплодів флоемного, ксилемного та полікамбіального типів. Замалювати схеми.
- •12, 13, 15, 16 – Пучки; 17 - камбій
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №12
- •Основні відомості
- •1. Розглянути й замалювати морфологічні типи стебел – за напрямом росту і положенням у просторі, ступенем опушення, формою на поперечному розрізі, ступенем здерев’яніння.
- •2. Ознайомитись із типами галуження пагонів.
- •3. Розглянути й замалювати будову бруньки. Ознайомитись із типами бруньок за призначенням, за місцем розміщення їх на тілі рослини, ступенем захищеності меристематичної зони.
- •Питання для самоконтролю та розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №13
- •Основні відомості
- •Запасання поживних речовин видозміненими пагонами
- •1. Розглянути та замалювати надземні видозміни вагонів – вуса (надземні столони), вусики, колючки, кладодії (філокладії), сукулентні форми.
- •2. На живому матеріалі ознайомитись із підземними видозмінами пагонів – кореневищами, бульбами, цибулинами, столонами. Замалювати.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №14
- •Основні відомості
- •1. Ознайомитись із морфологічною будовою простих листків – черешкового, сидячого з піхвою. Замалювати морфологічні типи простих листків.
- •2. На живих екземплярах рослин, гербарних зразках і таблицях розглянути морфологічні частини листка і характер їх зчленування між собою та із стеблом (рис. 119).
- •3. Ознайомитись із формами листкової пластинки, формами краю, верхівки, характером розчленування пластинки у простих листків.
- •4. Вивчити морфологічну будову складних листків.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №15
- •Основні відомості
- •1. Ознайомитись із розвитком листка в онтогенезі рослин та морфологічними типами листкорозташування. Замалювати схеми.
- •2. На живих екземплярах рослин розглянути морфологічні типи жилкування листків. Замалювати схеми (рис. 132, 123).
- •3. На гербарних екземплярах, таблицях і живих рослинах розглянути метаморфози листків – колючки, філокладії, вусики, ловильні апарати.
- •4. Ознайомитись із явищем гетерофілії та анізофілії у рослин (рис. 137).
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №16
- •Основні відомості
- •1. На постійному препараті розглянути будову листка рослин мезофітів на прикладі дикої редьки чи камелії.
- •2. Вивчити особливості анатомічної структури листків ксерофітів, розглянувши постійний препарат поперечного зрізу листка сосни звичайної (Pinus sylvestris). Замалювати.
- •3. На постійному препараті глечиків жовтих (Nuphar luteum) розглянути особливості анатомічної структури листків гідрофітів (повністю занурених у воду та плаваючих). Замалювати.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №17
- •Основні відомості
- •Розглянути та замалювати первинну будову стебла дводольних рослин на прикладі топінамбура (Heliantus tuberosum).
- •На прикладі пшениці (Triticum aestivum) вивчити будову стебла однодольних рослин. Замалювати і зробити позначення.
- •Ознайомитись з перехідним типом будови стебла дводольних рослин на прикладі соняшника (Heliantus annuus).
- •На прикладі льону (Linum usitatissimum) розглянути та замалювати не пучковий тип будови стебла.
- •На прикладі липи (Tilia cordata) розглянути та замалювати анатомічну будову стебла дерев’янистих рослин.
- •Розглянути на готовому препараті поперечний переріз стебла сосни (Pinus sylvestris). Замалювати схематичний сектор і зробити позначення гістологічних елементів та їх комплексів.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №18
- •Основні відомості
- •Ознайомитись із загальним планом будови квітки; основними та допоміжними її членами, типами квітколожа. Замалювати схеми.
- •Розглянути та замалювати подвійну зрослопелюсткову оцвітину дзвіночків і подвійну вільнопелюсткову оцвітину лобелії (рис. 160).
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №19
- •Основні відомості
- •1. Розглянути та замалювати схеми простих і складних моноподіальних (ботричних) суцвіть.
- •2. Ознайомитись та замалювати схеми простих і складних симподіальних (цимозних) суцвіть.
- •3. Розглянути та замалювати схему генетичної класифікації суцвіть (схема 4).
- •4. На гербарних зразках ознайомитись з різними видами суцвіть. Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №20
- •Основні відомості
- •1. Розглянути та замалювати типи андроцею та форми тичинок.
- •2. Розглянути на постійних препаратах і замалювати будову пиляка і пилкових зерен.
- •3. Ознайомитись із процесами мікроспорогенезу та мікрогаметогенезу у рослин.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №21
- •Основні відомості
- •1. Розглянути та замалювати будову маточки, їх форми та положення зав'язі у різних рослин (Рис. 173, 174).
- •2. Ознайомитись із типами та видами гінецею квіток різних рослин (Рис. 175).
- •3. Розглянути та замалювати схему еволюції основних типів гінецею.
- •4. Ознайомитись із одностатевими та двостатевими квітками, однодомними та дводомними рослинами (Рис. 176, 177, 178).
- •5. Вивчити процеси мегаспорогенезу та мегагаметогенезу у рослин.
- •Питання для самоконтролю
- •Література:
- •Лабораторна робота №22
- •Основні відомості
- •1. Ознайомитись із формами і проявами статевого процесу в рослин у вигляді гаметогамії:
- •2. Розглянути суть і значення сифоногамії, як удосконаленої форми оогамії у голонасінних та квіткових рослин.
- •3. Вивчити особливості подвійного запліднення у квіткових рослин, як найдосконалішої форми оогамії (за Кучерявою л.Ф., 2000 р.).
- •4. Ознайомитись із формами і проявами статевого процесу в рослин у вигляді агаметогамії:
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №23
- •Основні відомості
- •1. Ознайомитись із основними формами вегетативного розмноження рослин у природі.
- •2. Освоїти форми і методи штучного вегетативного розмноження рослин.
- •3. Ознайомитись із методикою мікроклонального розмноження рослин.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №24
- •Основні відомості
- •1. Ознайомитись із одноклітинними спорангіями у нижчих рослин та багатоклітинними – у вищих спорових. Розглянути міто- та мейоспори. Замалювати.
- •2. На прикладі нижчих рослин розглянути організми, що продукують зооспори, а на прикладі вищих спорових – організми, що продукують апланоспори.
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №25
- •Основні відомості
- •Розглянути та замалювати насіння і зародок дводольних рослин на прикладі квасолі.
- •Розглянути та замалювати насіння і зародок однодольних рослин на прикладі пшениці.
- •Ознайомитись із процесами формування проростків із насіння дводольних рослин на прикладі квасолі. Замалювати (рис. 205).
- •Ознайомитись із процесами формування проростків із насіння однодольних рослин на прикладі кукурудзи. Замалювати (рис. 206).
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
- •Лабораторна робота №26
- •Основні відомості
- •1. Розглянути будову оплодня та основні види соковитих плодів. Замалювати.
- •2. Ознайомитись із характерними ознаками та будовою сухих нерозкривних плодів. (рис. 213).
- •3. Розглянути та замалювати сухі розкривні плоди.
- •4. Вивчити генетичну класифікацію плодів.
- •5. Ознайомитись із будовою суплідь.
- •6. Ознайомитись із способами поширення плодів і насіння у природі (рис. 216, 217).
- •Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
- •Література:
Питання для самоконтролю і розвитку мислення:
1. Які структури клітин приймають участь в утворенні стінки?
2. У чому полягає відмінність клітинної стінки від мембрани цитоплазми (плазмолеми)?
3. Як за структурою і хімічним складом розрізняють первинну і вторинну стінки клітини?
4. У чому полягає відмінність простих пор від облямованих?
Матеріали та обладнання:
Листок аспідістри (Aspidistra elatior); шматочки деревини сосни (Pinus sylvestris), за декілька днів прокип'ячені у воді 4-6 год і залиті сумішшю однакових об'ємів гліцерину і спирту; хлор-цинк-йод, флороглюцин, сильна соляна або сульфатна кислота, гліцерин, гербарні зразки осок і хвощів. Шматочки фільтрувального і газетного паперу, шматочки корку - покривної тканини дуба коркового, сульфат аніліну, судан III.
Література:
1. Васильев А.В., Воронин Н.С., Еленевский А.Т. и др. Ботаника: Морфология и анатомия растений. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1988. - С. 78-93.
2. Григора І.М., Шабарова С.І., Алейніков І.М. Ботаніка. – К.: Фітосоціоцентр, 2000. – С. 22 – 23.
3. Проценко Д.Ф., Брайон А.В. Анатомія рослин. - К.: Вища школа, 1981. - С.69-97.
4. Стеблянко М.І., Гончарова К.О., Закорко Н.Г. Ботаніка: Анатомія і морфологія рослин. -К.: Вища школа, 1995. - С. 60-65.
5. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Практикум по курсу общей боганики. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Агропромиздат, 1989. - С. 5-16.
Лабораторна робота №3
Тема: Внутрішня структура рослинної клітини.
Мета: Ознайомитись з анатомічною будовою клітини, структурою та функцією органелл.
Теоретичні питання:
1. Клітина – елементарна ланка рослинного організму.
2. Структура та функції протопласту.
3. Хімічний склад цитоплазми.
4. Пластиди, їх будова, функції та взаємоперетворення.
5. Ендоплазматичний ретикулум, як комунікаційна структура клітини.
6. Будова та функції комплексу Гольджі, мітохондрій, рибосом, лізосом.
7. Клітинна оболонка, її будова і функції.
8. Мітохондрії, як енергетичні центри клітини.
9. Структура та функції вакуолі.
Завдання:
1. Замалювати схематичний план будови рослинної клітини, описати структуру та функції органел.
2. Розглянути та замалювати будову лейкопластів у листку традесканції (Tradescаncia zebrina).
3. Розглянути та замалювати хлоропласти у листку елодеї (Elodea canadensis).
4. Розглянути та замалювати хромопласти в плодах шипшини (Rosa canina), горобини (Sorbus aucuparia), червоного перцю (Capsicum annum).
Основні відомості
Клітина — це основна структурна і функціональна одиниця, що лежить в основі будови і розвитку рослинних організмів. Вона є складною саморегулюючою системою, в якій одночасно і в певній послідовності відбуваються сотні хімічних реакцій, спрямованих на підтримання її життєдіяльності, ріст і розвиток. Форма та розміри клітин дуже різноманітні і залежать від місця розташування їх та функції, яку вони виконують. Найчастіше клітини мають форму багатокутників, що визначається їхнім взаємним тиском. Форма клітин, які вільно ростуть, може б ти кулеподібною, зірчастою, циліндричною тощо. Витягнуті клітини (довжина переважає ширину більш як у 2 рази), що набувають веретеноподібної або циліндричної форми із загостреними Кінцями, називаються прозенхімними (гр. рros — у напрямі до і enchyma — налите, виповнене). Клітини, що ростуть в усіх напрямках приблизно однаково, називають паренхімними (гр. раr — рівний і enchyma) [3].
Із 107 елементів періодичної системи Д.І. Менделєєва у клітинах знайдено понад 70. До хімічного складу цитоплазми клітин входить близько 70% кисню, 18 — вуглецю, 10% водню, десяті і соті частки припадають на азот, кальцій, калій, натрій, фосфор, залізо тощо.
У клітині важливу роль відіграє вода. Кількість води у клітині залежить від її віку та спеціалізації, але в середньому дорівнює 75 - 80 %. Вода у вільному стані разом з білками становить основу цитоплазми і органел клітини. Вона є основним середовищем, де відбуваються біохімічні та хімічні реакції. Найважливіші органічні сполуки в цитоплазмі — білки, вуглеводи, нуклеїнові кислоти, жири та близькі до жирів речовини.
Білки — складні, високомолекулярні сполуки, за рахунок яких створюються всі основні структури як на клітинному рівні, так і на рівні цілого багатоклітинного організму. В хімічному відношенні білки поділяють на прості (протеїни) і складні (протеїди), їх структурною одиницею є амінокислоти. Білки проявляють велику активність і здатність утворювати комплекси з іншими речовинами. З вуглеводами вони утворюють глікопротеїди, з ліпоїдами (жироподібними речовинами)—ліпопротеїди, з нуклеїновими кислотами— нуклеопротеїди, з пігментами — хромопротеїди тощо. Білкові молекули з процесі життєдіяльності клітини можуть мати до 2,5 секстильйона різних перестановок і сполучень. Це свідчить про величезну кількість біохімічних систем, які можуть утворюватись у кожній клітині.
Нуклеїнові кислоти - ДНК і РНК є також важливими компонентами клітини. Подібно до того як амінокислоти є мономерами білків, нуклеотиди виконують роль будівельних блоків при побудові нуклеїнових кислот, є їх структурними одиницями. До кожного мононуклеотиду входять азотиста основа, моносахарид, залишок фосфорної кислоти. Найважливішою біологічною функцією нуклеїнових кислот є їх участь у процесі біосинтезу білка, що, в свою чергу, лежить в основі механізмів нормального росту і розвитку, передачі та відтворення спадкових ознак організму.
Обов'язковими компонентами клітини є жири. Вони входять до складу ліпоїдно-білкових мембран, містяться в цитоплазмі рослинних клітин у вигляді ліпідних крапель. Жири і жироподібні речовини, окислюючись у процесі дихання, дають великий вихід енергії. Як запасні речовини жири характерні для насіння і спор, рідше накопичуються у вегетативних органах.
Вуглеводи є складовими компонентами ряду життєво важливих сполук клітини: нуклеїнових кислот, складних білків — глікопротеїдів тощо. Вони беруть участь у побудові клітинної оболонки. У цитоплазмі вуглеводи є головним чином джерелом енергії для біохімічних реакцій. Вуглеводи рибоза і дезоксирибоза входять до складу нуклеїнових кислот. У клітині вуглеводи відклададаються у вигляді складних цукрів, або полісахаридів (крохмаль, клітковина тощо), дисахаридів (сахароза) і моносахаридів (глюкоза, фруктоза та ін.).
Для дослідження будови клітини, її органел та складових частин успішно продовжують застосовувати традиційні мікроскопічні методи. Проте внаслідок природи самого світла можливості оптичного мікроскопа обмежені: часточки, менші за 0,2 мкм, розглянути під таким мікроскопом неможливо. Зручніше використовувати електронний мікроскоп, який дає збільшення в десятки й сотні тисяч разів. В електронному мікроскопі замість світла використовується швидкий потік електронів, а скляні лінзи світлооптичного мікроскопа замінено електромагнітними полями. Електрони, що летять з великою швидкістю, спочатку концентруються на досліджуваному об'єкті, а потім потрапляють на екран, подібний до екрана телевізора, і на ньому можна або спостерігати зображення об'єкта, або фотографувати його. За допомогою електронного мікроскопа можна розглянути структуру розміром 3,5 нм. Так було виявлено, що цитоплазма — це структурна система, яка складається із багатьох органел і має мембранну будову (рис. 7).
Рис. 7. Фрагмент рослинної клітини під електронним мікроскопом:
1 – ядро; 2 – ядерце; 3 – ядерна оболонка; 4 – пори в ядерній оболонці; 5 – цистерни ендоплазматичного ретикулума;
6 – хлоропласт; 7 – мітохондрія; 8 – апарат Гольджі; 9 – ендоплазматичний ретикулум;
10 – рибосоми; 11 – оболонка; 12 – пора; 13 – плазмодесма; 14 - цитоплазма
Органели (органоїди) — це окремі диференційовані частини клітини, що виконують певні функції. Диференційована рослнна клітина складається з живого вмісту (протопласта) і продуктів його життєдіяльності. Протопласт (гр. protos — перший і plastos — виліплений) являє собою складне утворення, диференційоване на органели: ядро, пластиди, мітохондрії, рибосоми, ендоплазматичний ретикулум, апарат Гольджі тощо. Продуктами життєдіяльності клітини є клітинна оболонка, вакуолі з клітинним соком, запасні поживні і фізіологічно активні речовини. Органели знаходяться в гіалоплазмі, яка забезпечує їх взаємодію. Гіалоплазма бере участь в обміні та транспортуванні речовин [3].