Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению

1.Естественнонаучная и гуманитарная культура.

2.Наука и вненаучные формы знания (обыденное знание, миф, религия, философия, искусство, псевдонауки).

3.Методы и формы научного исследования.

4.Наука как социальный институт. Исторические формы институциональности науки.

5.Научные революции, их роль в развитии познания.

6.Характеристика основных этапов развития естествознания.

7. Научные программы Античности (Демокрит, Платон, Аристотель).

8.Развитие астрономической картины мира Античности.

9.Астрономическая картина мира Нового времени.

10.Стандартная модель «горячей» Вселенной.

11.Эволюция звезд.

12.Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

13.Механическая картина мира и ее влияние на естествознание 17 – 19 вв.

14.Корпускулярная и континуальная концепции описания природы в истории естествознания.

15.Принципы дальнодействия и близкодействия в физике (механика, оптика, электродинамика, квантовая механика).

16.Формирование электромагнитной картины мира Максвелла и ее влияние на физику 19 в.

17.Квантово-релятивистская картина мира и ее влияние на естествознание 20 в.

18.Современная эволюционная картина мира, ее основные принципы и значение для науки.

19.Принцип симметрии и законы сохранения в физике.

20.Динамические и статические законы в физике.

21. Классическая и релятивистская концепции пространства и времени.

22.Характеристика основных физических взаимодействий.

23.Теория химической связи.

24.Развитие химических концепций 17-20 вв.

25.Строение и функции клетки.

26. Развитие эволюционных идей в биологии.

27.Биосфера Земли и ее эволюция.

28. Современная концепция антропогенеза. Факторы антропогенеза.

29.Глобальный экологический кризис, его индикаторы.

30.Генная инженерия, ее возможности и перспективы.

31.Концепция биосферы В.И. Вернадского. От биосферы к ноосфере.

Особенность дисциплины «Концепции современного естествознания» для студентов гуманитарного факультета состоит в том, что для ее изучения требуется иной стиль мышления, отличный от стиля мышления, характерного для гуманитарной культуры. Этот стиль – понятийный (что, в частности, выражается в определенной, однозначной терминологии) и строго логический, т. е. дискурсивно–демонстративный (рассудочно-доказательный). Использование тропов, которые украшают речь гуманитария, в естественной науке применяется в очень ограниченном объеме лишь в качестве иллюстраций научных категорий и концепций (например, образ «волны-пилота» в квантовой механике). Поэтому важным элементом освоения курса является регулярная работа студента с глоссарием, в котором содержатся определения основных понятий курса. (Глоссарий находится в разделе 10 данного документа.) Можно также пользоваться словарями по отдельным отраслям науки и энциклопедическим словарем. Другим условием успешного овладения материалом дисциплины является самостоятельное краткое письменное изложение основных концепций с использованием конспекта лекций и учебных пособий при подготовке к семинарскому занятию или контрольному мероприятию. (Перечень учебных пособий и другой учебной и научной литературы находится в разделе 8 данного документа.) Каждому обучающемуся нужно твердо усвоить, что простое чтение, и даже неоднократное, учебников и конспектов не может обеспечить сколько-нибудь надежное понимание материала и его надежное запоминание. Представления, не вошедшие в интеллектуальный багаж личности, не составляют знания. Критерием наличия знания у человека является способность ясного, аргументированного его изложения и применения к решению каких-либо задач (практических или теоретических, например, объяснению на его основе природных или общественных явлений).

Основным видом самостоятельной работы при изучении курса КСЕ на дневном отделении является подготовка к семинарским занятиям. Подготовку к семинару следует начинать за несколько дней до него, предварительно прочитав конспект лекций, затем учебное пособие и лишь затем следует приступать к чтению дополнительной литературы. При таком подходе будет ясно, что следует выбрать из данного источника по данной теме, и сам материал будет более доступен пониманию. Обязательным является ведение конспекта. Нужно помнить, что «незаписанная мысль – потерянное богатство» (Д. Дидро).

Поскольку семинарские занятия охватывают только часть учебного материала, особенно велика значимость других форм самостоятельной работы. Одной из них является подготовка реферата по одной из проблем учебного курса. Через конкретную тему можно найти выход на смежные вопросы всего раздела дисциплины (например, физики, биологии и т. д.) и таким образом углубить знания всего раздела курса.

Перечень вопросов к семинарским занятиям с указанием литературы к ним содержится в раздел 5.3 данного документа. Более значительные затруднения при изучении дисциплины ждут студентов заочного отделения, где незначительный по объему лекционный курс позволяет только в обзорном порядке рассмотреть основной материал. Поэтому здесь основную роль должна исполнять самостоятельная работа студента над учебными пособиями и дополнительной литературой. Студентам этого отделения особенно важно вырабатывать навыки самостоятельной работы с книгой, безусловным элементом которых является составление конспекта и работа над конспектом по систематизации знаний. Результатом такой работы должен стать развернутый план-конспект каждого раздела учебной дисциплины, где в сжатой, может быть, даже схематичной форме должно быть отражено основное содержание.