Тема 13. Происхождение человека и его эволюция

Цель: выявить основные факторы и этапы антропогенеза.

Понятия: антропогенез, факторы антропогенеза, архантроп, палеоантроп, неоантроп, первая и вторая сигнальные системы, сознание, высшие психические функции.

Вопросы для обсуждения:

1.Основные этапы антропогенеза: архантроп, палеоантроп, неоантроп.

2.Факторы антропогенеза: труд, социальные связи, язык, речь.

3.Эволюция нервной системы и формирование психики. Сигнальные системы.

Базовый учебник: Жуланов А.Л. Концепции современного естествознания. – Пермь, 2011 – С. 169-180.

Список источников и литературы:

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания/ А.А. Горелов. – М., 2002.

2. Золотухин И.А. Концепции современного естествознания/ И.А. Золотухин. – Пермь, 2006.

3.Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/ В.Н. Лавриненко и др. – М., 2002.

Контрольные вопросы:

1.

Тема 14. Концепция ноосферы

Цель: раскрыть сущность современного экологического кризиса и наметить пути сохранения биосферы.

Основные понятия: экологический кризис, индикатор кризиса, коэволюция, ноосфера, устойчивое развитие.

1.Антропогенные кризисы в истории биосферы и их разрешение.

2.Глобальный экологический кризис, его индикаторы.

3.Идея ноосферы как нового состояния биосферы. Стратегия устойчивого развития как условие коэволюции в ноосфере.

Базовый учебник: Жуланов А.Л. Концепции современного естествознания. – Пермь, 2011 – С. 169-180.

Список источников и литературы:

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания/ А.А. Горелов. – М., 2002.

2.Золотухин И.А. Концепции современного естествознания/ И.А. Золотухин. – Пермь, 2005.

3.Концепции современного естествознания/ В.Н. Лавриненко и др. – М., 1997.

3.6. Формы и методы обучения

Аудиторной работы:

Традиционные формы и методы

• лекции;

• семинарские занятия.

Неигровые методы и формы, методы проблемного обучения

• проблемные лекции,

• интерактивные лекции с использованием современных информационных средств;

• выступление с докладом, сообщением по реферату,

• оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ;

• проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет

Интерактивные и активные формы проведения занятий:

• дискуссия.

Занятия, проводимые в интерактивных формах, составляют 30 % аудиторных занятий.

Методы и формы внеаудиторной работы:

Традиционные:

• Конспектирование литературы

• Реферирование монографий и периодических изданий

• Подготовка реферата и доклада

Неигровые методы и методы и формы формирования научно-исследовательской деятельности

• Написание эссе и иные творческие работы,

• Научно-исследовательская деятельность,

• Составление портфолио,

• Поиск и создание базы данных материалов, размещенных в сети Интернет

3.7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

3.7.1 Методические рекомендации

Особенность дисциплины «Естественнонаучная картина мира» для студентов гуманитарного факультета состоит в том, что для ее изучения требуется иной стиль мышления, отличный от стиля мышления, характерного для гуманитарной культуры, – понятийный, выраженный определенной и однозначной терминологией, строго логический, дискурсивно–демонстративный (то есть рассудочно-доказательный). Использование тропов, которые украшают речь гуманитария, в естественной науке применяется в очень ограниченном объеме лишь в качестве иллюстраций научных категорий и концепций (например, образ «волны-пилота» в квантовой механике). Поэтому важным элементом освоения курса является регулярная работа студента с глоссарием, в котором содержатся определения основных понятий курса. Еще лучшим вариантом было бы использование словарей по отдельным отраслям науки или энциклопедического словаря. Другим условием успешного овладения материалом дисциплины является самостоятельное краткое письменное изложение материала с использованием конспекта лекций и учебных пособий при подготовке к семинарскому занятию или контрольному мероприятию. Каждому обучающемуся нужно твердо усвоить, что простое чтение, и даже неоднократное, учебников и конспектов не может обеспечить сколько-нибудь надежное понимание материала и его запоминание. Представления, не вошедшие в интеллектуальный багаж личности, не составляют знания. Критерием наличия знания у человека является способность ясного, аргументированного его изложения и применения к решению каких-либо задач (практических или теоретических, например, объяснению на его основе природных или общественных явлений).

Основным видом самостоятельной работы при изучении курса КСЕ на дневном отделении является подготовка к семинарским занятиям. Именно основательная подготовка ко всем семинарам может стать надежным подспорьем в овладении им. Подготовку к семинару следует начинать за несколько дней до него, предварительно прочитав конспект лекций, затем учебное пособие и лишь затем следует приступать к чтению дополнительной литературы. При таком подходе будет ясно, что следует выбрать из данного источника по данной теме, и сам материал будет более доступен пониманию. Обязательным является ведение конспекта. Нужно помнить, что «незаписанная мысль – потерянное богатство» (Д. Дидро).

Формами самостоятельной работы являются подготовка реферата по одной из проблем учебного курса, эссе или доклада. Через конкретную тему можно найти выход на смежные вопросы всего раздела дисциплины и таким образом углубить знания всего раздела курса.

Перечень вопросов к семинарским занятиям с указанием литературы к ним, а также перечень тем рефератов содержится в разделе 5.3 данного документа.

Более значительные затруднения при изучении дисциплины ждут студентов заочного отделения, где незначительный объем аудиторных занятий позволяет только в обзорном порядке рассмотреть основной материал Поэтому здесь основную роль должна исполнять самостоятельная работа студента над учебными пособиями и дополнительной литературой. Студентам этого отделения особенно важно вырабатывать навыки самостоятельной работы с книгой, безусловным элементом которых является составление конспекта и работа над конспектом по систематизации знаний. Результатом такой работы должен стать развернутый план-конспект каждого раздела учебной дисциплины, где в сжатой, может быть, даже схематичной форме должно быть отражено основное содержание.

Первые методические указания по организации самостоятельной работы студент получает на первой лекции, при первом знакомстве с дисциплиной «Естественнонаучная картина мира»

На вводном занятии внимание студентов акцентируется на том, как слушать и записывать лекции, как оформлять конспект. Существенным моментом лекции, обеспечивающим успешную самостоятельную работу, является указание необходимой по данной теме литературы, пояснение, на какие вопросы темы следует искать ответ в том или ином источнике. На лекции невозможно раскрыть содержание всех вопросов учебной программы, поэтому часть из них лектор предлагает студентам изучить самостоятельно, указав необходимую литературу.

Формой самостоятельной работы студентов является также подготовка докладов для выступления на семинарах и конференциях. Продолжительность доклада – 10-15 минут. Формами самостоятельной работы студентов являются: конспектирование в рабочей тетради, написание эссе, работа с монографией, написание реферата, выполнение контрольной работы.