
- •Кандидат философских наук доцент Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета а.А. Краузе
- •Автор-составитель: канд. Филос. Наук доц. А.Л. Жуланов
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •3.8.Учебно-методическое, информационное и
- •3.9.Содержание и порядок проведения входного и текущего
- •3.2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.3.1 Принятая структура компетенций
- •3.3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •3.4. Объем дисциплины
- •3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3.5. Содержание дисциплины
- •3.5.1. Программа дисциплины.
- •Раздел 1. Общие представления о естествознании
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Раздел 2. Физические концепции естествознания
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Раздел 3. Концепции химии и геологии
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Раздел 4. Биологический уровень организации материи
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Раздел 5.Человек и природа
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •Раздел 1. Общие представления о естествознании
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Раздел 2.Физические концепции естествознания
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Раздел 3. Концепции химии и геологии
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Раздел 4. Биологический уровень организации материи
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Раздел 5. Человек и природа
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •3.5.2 Аннотация теоретического курса дисциплины
- •3.5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности.
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •3.6. Формы и методы обучения
- •3.7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •3.7.2 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •3.7.3 План-график самостоятельной работы студентов
- •Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
- •3.8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •3.8.1. Основная литература
- •3.8.3. Учебно-методические материалы
- •3.9.2 Содержание и форма текущего контроля знаний
- •3.9.3 Содержание и форма промежуточной аттестации
- •3.10. Глоссарий по курсу дисциплины.
Тема 14. Концепция ноосферы
С появлением человека в развитии биосферы появились новые тенденции. С одной стороны, человек обогатил природу новыми элементами (вывел породы домашнего скота и сорта растений, создал новые биогеоценозы и географические ландшафты). С другой стороны, деятельность человека породила ряд антропогенных кризисов, привела к современному экологическому кризису. Благодаря двум сущностным силам, присущим человеку – сознанию и труду – он преодолел ряд кризисов. Первым был демографический кризис перепроизводства человека в конце палеолита (около 10 тыс. лет до н. э.). Присваивающий тип хозяйства (охота, рыболовство, собирательство) не мог обеспечить численно возросшее население, возникла угроза истребления промысловых животных, съедобных растений и гибели человека в конкурентной борьбе за ареал обитания. Кризис разрешила неолитическая революция – первая в истории техническая революция, посредством которой возникло материальное производство (земледелие, скотоводство, ремесла). Если в предшествующие эпохи человек производил, в основном, примитивные орудия труда и предметы быта, то теперь он начинает целенаправленное производство почти всех необходимых жизненных средств. Эпоха неолита (8 – 3 тыс. лет до н. э.) характеризовалась быстрым ростом численности населения, но следующий демографический кризис разрешился сравнительно безболезненно: в производстве стали использоваться рабочий скот и пастбищное скотоводство. Применение более совершенных орудий, особенно металлических, не только еще более революционизировало производство, но и привело к глубоким социальным изменениям: в эпоху неолита возникает родовой строй, в бронзовом веке на Древнем Востоке появляются рабовладельческие цивилизации, в железном веке складываются классовые общества классического рабства (Древняя Греция и Рим).
Численность населения в Средние века оставалась относительно стабильной и регулировалась естественными процессами (эпидемии, высокая детская смертность, войны и пр.). С возникновением мануфактурного производства, а затем фабричной системы с применением паровых машин в индустриальных странах (особенно в Великобритании) появляется избыточное население (промышленная резервная армия), т. е. возникает следующий демографический кризис, который стал разрешаться колонизацией новых регионов и массовой эмиграцией населения в Америку, Австралию и др. страны. Однако демографический кризис в Европе все же обострился во второй половине 19 в., и выходом из него стал переход к машинной обработке земли, стойловому содержанию скота и все более широкому использованию науки в сельском хозяйстве (применение минеральных удобрений, выведение высокопродуктивных пород скота и сортов растений).
Развитие естествознания в 17 – 20 вв. и создание на его основе промышленных технологий привело к образованию новой материальной оболочки Земли – техносферы, включающей в свой состав производственные комплексы, производственную и социальную инфраструктуру (транспорт, связь, трубопроводы и т. п.). Созданная человеком материальная культура, получившая название «второй природы», стала как бы промежуточной средой, отделяющей его от естественной (девственной) природы. Социальным следствием этих изменений стало формирование сначала индустриального, а затем и постиндустриального (информационного) общества.
Увеличивающаяся в громадных масштабах эксплуатация природных ресурсов обернулась возникновением в последней трети 20 в. глобального экологического кризиса. На его появление указывают следующие признаки (индикаторы): возрастание доли углекислого газа в атмосфере (по оценкам, за последние столетие в 2 раза), истощение озонового слоя и появление в атмосфере «озоновых дыр», деградация земельных, водных, лесных ресурсов в результате их загрязнения или истребления. Наряду с ингредиентным загрязнением (вредными для биосферы веществами) происходит параметрическое загрязнение (шумовое, электромагнитное и др.). Еще один, особенно угрожающий, признак: снижение биоразнообразия биосферы, в результате которого разрушаются трофические цепи, складывавшиеся десятки миллионов лет, что ведет к исчезновению крупных таксонов растительных и животных организмов. Негативные факторы, накапливаясь и усиливая негативное влияние, при достижении критического порога, приведут биосферу в неустойчивое, неравновесное состояние (точку бифуркации), за которой последует экологическая катастрофа, т. е. необратимая деградация живой природы.
Путь, идя которым можно предотвратить грозящую катастрофу, указал в 20-х гг. прошлого века В.И. Вернадский: преобразовать биосферу в ноосферу. Человечество стало мощной геологической силой, сопоставимой с мощью естественных геологических процессов, и благодаря научной мысли и труду может перестроить биосферу в интересах свободно мыслящего человечества как единого целого. Ноосфера – последнее из многих состояний эволюции биосферы в геологической истории. Идея ноосферы стала в настоящее время предметно осязаемой: либо человечество погибнет в результате экологической катастрофы, либо, преодолев национальный эгоизм и объединив усилия в глобальном масштабе, выберет стратегию устойчивого развития, основанную на принципе коэволюции – согласованного развития биосферы и общества, в котором соизмерялись бы разумные потребности человека и возможности воспроизводства природных ресурсов.