
- •Кандидат философских наук доцент Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета а.А. Краузе
- •Автор-составитель: канд. Филос. Наук доц. А.Л. Жуланов
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •3.8.Учебно-методическое, информационное и
- •3.9.Содержание и порядок проведения входного и текущего
- •3.2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.3.1 Принятая структура компетенций
- •3.3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •3.4. Объем дисциплины
- •3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3.5. Содержание дисциплины
- •3.5.1. Программа дисциплины.
- •Раздел 1. Общие представления о естествознании
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Раздел 2. Физические концепции естествознания
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Раздел 3. Концепции химии и геологии
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Раздел 4. Биологический уровень организации материи
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Раздел 5.Человек и природа
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •Раздел 1. Общие представления о естествознании
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Раздел 2.Физические концепции естествознания
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Раздел 3. Концепции химии и геологии
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Раздел 4. Биологический уровень организации материи
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Раздел 5. Человек и природа
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •3.5.2 Аннотация теоретического курса дисциплины
- •3.5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Естествознание в системе культуры
- •Тема 2. История естествознания и тенденции его современного развития
- •Тема 3. Механистическая картина мира
- •Тема 4. Электромагнитная картина мира
- •Тема 5. Квантово-полевая картина мира
- •Тема 6. Структурные уровни организации материи
- •Тема 7. Химическая картина мира
- •Тема 8. Геологические концепции
- •Тема 9. Концепции происхождения и сущности жизни
- •Тема 10. Уровни организации живого
- •Тема 11. Генетика о материальных основах и механизмах наследственности.
- •Тема 12. Принципы эволюции живых систем
- •Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
- •Тема 14. Концепция ноосферы
- •3.6. Формы и методы обучения
- •3.7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •3.7.2 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •3.7.3 План-график самостоятельной работы студентов
- •Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
- •3.8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •3.8.1. Основная литература
- •3.8.3. Учебно-методические материалы
- •3.9.2 Содержание и форма текущего контроля знаний
- •3.9.3 Содержание и форма промежуточной аттестации
- •3.10. Глоссарий по курсу дисциплины.
Раздел 5. Человек и природа
Тема 13. Происхождение человека и его эволюция
Научный подход к решению проблемы происхождения человека стал возможен только на основе эволюционной теории Дарвина. В книге «Происхождение человека и половой отбор» (1871 г.) он обосновал выводы о том, что человек мог произойти от некоторой животной формы и что предком современного человека и современных антропоидов был некогда существовавший вид обезьян (симиальная гипотеза антропогенеза). Из данной гипотезы следовал вывод о существовании переходных форм от обезьяны к человеку (питекантропов, как их назвал Геккель), костные остатки которых могут сохраниться в природе. Палеонтология накопила много фактов, не только подтверждающих симиальную гипотезу, но и позволяющих сформулировать логически последовательную концепцию антропогенеза. Ее основные положения следующие.
Общим предком человека и антропоидов считается вид дриопитеков (древесных обезьян), возникший около 20 млн лет назад, который дал начало двум эволюционным ветвям, приведшим к появлению современных антропоидов и австралопитеков. Австралопитеки, жившие в Южной Африке и Юго-Восточной Азии 5 – 2,5 млн лет назад, обладали прямохождением, что освободило передние конечности для выполнения других функций, а именно, для выполнения орудийной деятельности. Объем их мозга составлял около 550 куб. см, как у современной гориллы. Около 3 – 2 млн. лет назад существовал вид австралопитековых с объемом мозга около 670 куб. см. Эти существа обладали зачатками трудовой деятельности: изготавливали орудия (найдено около 20 типов), занимались охотой, разделывали туши животных. Этот вид обезьянолюдей получил название «человек умелый» (или «олдовайский человек», по месту нахождения костных остатков этого существа).
Объем мозга 750 куб. см современная наука считает границей между человеком и антропоидами. Найдены скелетные остатки обезьянолюдей с объемом мозга более 800 куб. см. Они образуют следующий ряд: питекантроп (время жизни от 2 млн до 650 тыс. лет), синантроп (600 – 350 тыс. лет), неандерталец (200 – 35 тыс. лет), кроманьонец (появился около 40 тыс. лет назад). Питекантроп и синантроп представляют первую стадию становления человека – архантропы (древнейшие люди), вид «Человек прямоходящий, или выпрямленный». Вторая стадия – палеоантропы (древние люди), вид «Человек неандертальский». Третья стадия – неоантропы (современные люди), вид «Человек разумный».
Факторы антропогенеза. Основным условием существования организмов является их приспособление к среде обитания. Оно осуществляется двумя способами: морфофизиологическим (путем эволюционной перестройки строения и функций организма у всего таксона) и индивидуальным, на основе способности организма к отражению внешних факторов (раздражимости) и реагированию на эти факторы. Второй способ приспособления прогрессировал вместе с развитием нервной системы и механизмов ее деятельности (рефлексов, т. е. нервных связей). Некоторые абиотические факторы (цвет, форма, звук, запах предмета) приобретают для животного биологическое значение как сигналы для его поведения. Прижизненно формирующаяся реакция организма на сигнальный раздражитель называется условным рефлексом. На основе безусловных и условных рефлексов у животных образовалась первая, как ее назвал И.П. Павлов, сигнальная система действительности. Однако следует заметить, что условный раздражитель не является, строго говоря, сигналом в человеческом смысле. Ведь сигнал – это физический процесс, значимый не сам по себе, а той информацией, которую он несет. Существуют две формы сигнальности: отражательная, когда параметры сигнализируемого объекта воплощены в материи сигнала как его свойства, и знаковая, когда сигнал находится в условной связи с объектом, т. е. обозначает его, что присуще только людям. Для животного условный раздражитель – не сигнал чего-то другого, а свойство жизненно важного агента. Первая сигнальная система обеспечивает индивидуальное приспособление организма к среде обитания, при условии, что изменения параметров среды происходят в определенном интервале. Но если эти изменения выходят за рамки экологически допустимого (напр., происходят резкие изменения климата), вопрос о выживании популяции становится проблематичным: либо она переживет серьезную эволюцию, либо погибнет.
Способом существования организмов, обеспечивающим их видовую стабильность и относительную независимость от природных условий, является такое взаимодействие, посредством которого природная среда приспосабливается к потребностям организма. Зачатки этого явления есть в природе (напр., строительство животными гнезд, нор и др. видов жилищ). В процессе антропогенеза такое взаимодействие приобрело форму трудовой деятельности, посредством которой меняется и среда обитания, и сам человек. Палеонтологические находки свидетельствуют о корреляции между процессами становления биологического типа человека (строение скелета, объем мозга, форма черепа и др.) и уровнем развития его орудийной деятельности (характер и разнообразие орудий, овладение огнем, организация жилищ и т. п.). Таким образом, труд – это первое необходимое условие становления человека. Вторым фактором является формирование на основе стадности системы социальных связей, обусловленных трудом (накопление и передача навыков производства и применения орудий, организация коллективных действий, строительство жилищ и охрана места обитания и др.). Названные два фактора делают необходимым третий – формирование средства общения – языка и членораздельной речи. Свойство сигнальности взаимодействия, возникшее у животных, приобретает принципиально иной характер в процессе антропогенеза, когда появляется речевое общение посредством системы искусственных сигналов-знаков, т. е. языка. Систему условных рефлексов, основанную на языке, И. П. Павлов назвал второй сигнальной системой, сигналом которой является «слово произносимое, слышимое и видимое». Таким образом, членораздельная речь как сложный вид психофизиологической деятельности на основе языка как системе словесных сигналов-знаков – один из главных факторов антропогенеза.
В процессе антропогенеза сформировалось человеческое сознание как высшая форма психического развития организмов. Определяя вид современного человека как «человек разумный», мы выделяем главную сущностную характеристику человека – его сознание. Сознание – это продукт длительного исторического развития жизни, продукт его общественного развития. Далее, сознание – это высшая, присущая только человеку способность отражения мира в таких проявлениях, как формы чувственности (ощущения, восприятия, представления), мышления (понятия, суждения, умозаключения), память, воля, эмоции, воображение и др. На основе этих психических функций человек способен к творчеству: сначала он творит мир идеально, т. е. в сознании, создавая образы желаемых предметов, а затем – материально, посредством труда преобразуя природные предметы в предметы культуры (средства производства и потребления, художественные произведения).