Часть 2. Эмпирическое исследование.

Цель:

• Изучить содержание и структуру межличностных отношений в классе: статус каждого учащегося, групповую сплочённость, наличие микрогрупп общения;

• Определить внутригрупповые интересы и ценностные ориентации;

• Изучить характер межличностных отношений в классе.

Методика исследования.

Экспериментальное изучение содержания структуры межличностных отношений.

Методика «Социометрия»

Ученикам раздаются листочки бумаги и сообщают, что им необходимо написать на листочке фамилии трёх своих одноклассников, с которыми они могли бы отправиться в длительное путешествие. При этом должно соблюдаться одно условие – самый первый в списке должен быть наиболее предпочтительный одноклассник (одноклассница). На втором месте тот, которого ученик предпочёл бы выбрать во втору очередь. В отношении третьего ученика тоже самое.

Полученные результаты приведены в таблице.

№		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	Итого
1	Анисимовец Евгений	2*				3*				1*
2	Дмитраница Александр	1								2									3*
3	Дубина Фаина												3		1*			2*
4	Зароби Карина	2							1*	3*
5	Земенков Антон	2*															3		1*
6	Козюта Елизавета								3		1*			2*
7	Колесник Иван	3	2							1
8	Пуцык Екатерина		3		1*					2
9	Сайко Андрей	3			2*											1*
10	Сайко Таисия						2	3						1*
11	Сахарчук Алёна												1*		3			2
12	Сидоревич Мария										2	1*						3*
13	Стасевич Анастасия						2*	3*			1*
14	Супрунюк Алина			2*			3											1*
15	Трухнов Артём		2							1*				3
16	Филюк Игорь	1								2									3*
17	Шумилова Кристина			3*									2*		1*
18	Щербина Олег		3*			1*											2*
Кол-во выборов		7	4	2	2	2	3	2	2	7	3	1	3	3	3	1	2	4	3	54
Из них взаимных		2	1	2	2	2	1	0	1	3	2	1	2	2	2	1	1	3	3	31

Анализ:

Самый высокий социометрический статус у Анисимовца Е. и Сайко А., низкий статус имеют - Сахарчук А. и Трухнов А.

Рассчитаем коэффициент сплочённости класса из отношения:

K=сумма всех взаимных выборов/сумма общего количества выборов,

К=31/54=0,6 – высокая социометрическая сплочённость класса.

Определение психологического климата в учебном классе.