МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12»

Исследовательская работа:

«Площадь Свободы – центр исторической памяти г. Глазова»

Выполнила: Куртеева Мария, 11 класс

Учитель: Кузнецова Е.Л., учитель истории

«Историческую атмосферу наших городов нельзя зафиксировать никакими фотографиями, репродукциями и макетами. Эту атмосферу  можно выявить, подчеркнуть реконструкциями, но можно и легко уничтожить – уничтожить бесследно. Она невосстановима. Надо хранить наше прошлое: оно имеет самое действенное  воспитательное значение. Она воспитывает   чувство ответственности перед Родиной».

Лихачев Д. С.

Глазов, 2012

Оглавление.

Введение	3
Глава 1. Площадь Свободы – центр исторической памяти г. Глазова.	6
1.1. Все дороги ведут к храму…	9
1.2. Истоки патриотизма.	11
1.3. Переправа через Чепцу	12
1.4. Из истории вычеркнуть…	13
1.5. Купеческие дома	13
1.5.1. Дом Смагиных	14
1.5.2.Торговый дом Шмелёва и братьев Ямбаевых	15
1.5.3. Наследие купца Смышляева	15
1.5.4.Дом династии Поповых	16
1.5.5. Торговая лавка Бородина	16
1.5.6.Дом купца Колотова.	17
1.5.7. Что имеем, не храним… (утраченные традиции)	17
1.6. Новое лицо Площади.	18
Заключение.	21
Список литературы	23

Введение.

У каждого человека есть своя маленькая родина, тот кусочек Земли, который остается на вечную память в сердце человека. Именно этими словами начиналась наша работа о Площади Свобода, которая уже представлялась на чтениях им. В.И.Вернадского. Тогда был сделан вывод о том, что город, сохраняющий и преумножающий традиции продолжает жить. Однако события последних лет вновь заставили обратиться к теме традиций площади Свобода и их развития. Выбор в пользу данной темы был сделан, так как Площадь Свободы - это не только центр города, но и центр исторической памяти.

Я выдвигаю гипотезу: сохранение традиций города способствует не только сохранению исторического наследия, но и развитию его инфраструктуры, процветанию.

Цель исследования: рассмотреть изменения происходящие, в традициях города, показать динамику их развития, преемственность в жизни разных поколений глазовчан.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Необходимо собрать материал о развитии площади Свобода за последние 2-3 года для анализа с точки зрения социальной антропологии.

2. Выявить изменения в инфраструктуре площади, динамику ее развитию

3. Провести исследование по вопросу осведомленности учащихся нашей школы об истории города Глазова, в частности площади Свободы.

Работа с литературой показала, что в библиотеках города, в том числе и школьной, представлен достаточно богатый материал по выбранной нами тематике.

• В книге «Глазовские находки» представлены интересные факты из жизни купца Смышляева, фотографии Петра Алексеевича Молчанова, который сделал уникальные снимки самодельным фотоаппаратом, но в ряде изданий фамилия его не упоминается.

• В исторический очерк «Глазов» более детально знакомит нас с некоторыми фактами истории города

• Огромный интерес представляют материалы книги «Глазов. Документы и материалы», так как имеется реальная возможность поработать с историческими источниками, почувствовать себя в роли учёного-исследователя.

• Учебная книга «История города Глазова 1678-1917 гг.» содержит достаточно исчерпывающий материал для учащихся и всех желающих познакомиться с историей своего города.

• Книга из серии «Настоящее «ненастоящего» города», прекрасно оформленная и иллюстрированная, расширяет наши представления о судьбе Глазова и глазовчан.

• Многочисленные публикации в прессе разных лет, приуроченные к Дню Города, а также к процессу ее реставрации способствуют популяризации знаний по истории Глазова.

Все эти издания доступны для широкого круга читателей, что позволило сделать предположение, что работа будет носить обобщающий характер.

Мы провели сравнительный анализ опроса учащихся 5-11 классов (4 года назад и на сегодняшний день). Среди учащихся уменьшилось количество коренных глазовчан, что связано с миграционными процессами; уровень познавательной активности остается достаточно высоким. Кроме того, последние годы в школе вводится урок краеведения. В 5 классе учащиеся изучают историю Глазова, далее речь идет об истории Удмуртии.

Очень приятно было отметить, что учащиеся имеют понятие о том, что такое традиции и какие из них связаны с Площадью Свобода. Весьма позитивным было и то, что учащиеся знают, как раньше называлась Площадь Свободы, они вспомнили все возможные названия Соборная, Базарная, Торговая. Все эти знания - итог социализации личности учащихся, их приобретенный социальный опыт, освоенные культурные традиции народа, города, семьи, без которых невозможно воспитание человека, любящего и ценящего свою малую родину. Отвечая на вопрос: «Какие достопримечательности Площади Свободы вы можете назвать?», - учащиеся, как и 4 года назад перечислили: «Монумент Победы», Храм, большой экран, мост с замками, магазины. Также как и 4 года назад учащиеся не сочли нужным говорить о исторической и культурной ценности купеческих домов. Можно сделать вывод, что начальные представления у учащихся об истории города имеются, но эти знания имеют эпизодический характер.

Ответы на вопрос: «Каким образом вы бы хотели получать сведения по истории родного города?» представлены в виде диаграммы. Исходя из этой диаграммы, можно сказать, что учащимся ближе технические и электронные средства получения сведений, такой же результат был получен и 4 года назад. Но таковых по избранной тематике нет. Попытка поискать необходимый материал в сети «Интернет» также не принесла успеха. Были найдены отдельные фотографии, сжатый материал об истории города, план застройки. История и традиции Глазова, к сожалению, остаются «терра инкогнита», хотя времена «холодной войны» давно ушли в прошлое. На сайте краеведческого музея появился раздел «История Глазова»¹, однако исходя из социологического опроса данный сайт учащимися не посещается.

После анализа социологического исследования были сделаны выводы:

1. Выбор темы достаточно обоснован. Далеко не все знают подробности истории нашего города, но самое позитивное – они хотят это знать.

2. Есть необходимость собранные материалы представить не только в печатном варианте, но и виде электронной энциклопедии.