5. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия.

1. Подготовить к проверке материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Сформулировать цель занятия.

3. Контроль исходного уровня знаний.

4. Обсуждение решения ситуационной задачи по учебной теме, согласно ниже представленного алгоритма (см. п. 5).

5. Выполнить самостоятельное решение ситуационных задач в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

- проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

- рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

- оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя;

- показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

- охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

- обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

6. Контроль итогового уровня знаний.

8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Тестовый контроль итогового уровня знаний

1. Какой из родов спирохет наименее требователен к питательным средам и условиям культивирования?

а) трепонемы

б) боррелии

в) лептоспиры

г) все вышеперечисленное верно

2. Обнаружение возбудителя в крови больного с помощью бактериоскопии препаратов, окрашенных по Романовскому-Гимзе — основной метод лабораторной диагностики

а) сифилиса

б) бореллиоза

в) лептоспироза

г) все вышеперечисленное верно

3. К семейству Spirochaetaceae не относится следующий род:

а) Borrelia

б) Сhlamydia

в) Treponema

г) Leptospira

4. Основным методом лабораторной диагностики возвратного тифа являются:

а) микроскопия крови, полученной на высоте лихорадки в темном поле или при окраске по Романовскому

б) серологические реакции

в) выделение гемокультуры

г) окраска по Граму

5. При вторичном сифилисе диагноз ставят на основании:

а) серологических исследований

б) клинических данных

в) исследований на бледную спирохету

г) всего перечисленного

6. Для возбудителя мягкого шанкра характерно:

а) отсутствие роста на обычных питательных средах

б) не образует капсул

в) не образует спор

г) все перечисленное

7. Основой диагностики болезни Лайма является все, кроме:

а) эпидемиологические данные

б) клиническая картина

в) серологические реакции

г) выделение возбудителя в чистой культуре

8. При дифференциации патогенных лептоспир от сапрофитных используют следующие признаки, кроме:

а) чувствительность к содержанию в среде NaHCO₃(1%)

б) способность роста при 13⁰С

в) лецитиназная активность

г) оксидазная активность

9. Назовите метод, не использующийся для диагностики мягкого шанкра:

а) бактериологический

б) аллергологический

в) иммунологический

г) микроскопический

10. Верно что:

а) все патогенные лептоспиры принадлежат к одному виду - L.interrogans

б) все патогенные лептоспиры принадлежат к одному серовару - L.interrogans

в) заболевания, вызываемые различными видами лептоспир, имеют принципиальные клинические отличия

г) все лептоспиры хорошо окрашиваются анилиновыми красителями

8. Учебно-материальное обеспечение:

Наглядные пособия:

а) таблицы:

б) схемы, стенды, витражи, альбомы:

в) слайды (диапозитивы):

Технические средства обучения:

1. Микроскопы

2. Компьютер с цифровым фотоаппаратом

9. Источники информации:

   1. Список рекомендуемой литературы:

Основная:

1. Источники информации:

Основная:

1. Лекции

2. Методическая разработка

3. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология /Под ред. Л.Б. Борисова, А.М. Смирновой. - М., 2008.

4. Атлас по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии /Под ред. Быкова А.С., Воробьева А.А., Зверева В.В. М., МИА, 2008. С.88 - 94.

5. Микробиология, вирусология иммунология/ под ред. В.Н. Царева.- М., 2009. – 543с.

6. Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология: Учебник для мед. вузов.- 3-е изд.- СПб.: СпецЛит, 2008.

7. Поздеев О.К. Медицинская микробиология: учебное пособие (под ред. Покровского В.И. - 4 изд.). М., 2008.

8. Медицинская микробиология, вирусология и иммунология /Под ред. Воробьева А.А. – М., МИА, 2008. – с.477 – 484.

Дополнительная:

1. Атлас-руководство по микробиологии, иммунологии и вирусологии/ под ред. Академика РАМН, проф. А.А. Воробьева и проф. А.С. Быкова.- М.: МИА. – 2003, 2005. – 563с.

2. Борисов Л.Б. с соавт. Руководство к лабораторным занятиям по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии. - М., 2002.