
- •Вопрос 1: Психология в системе научного знания и деятельности специалиста по социальной работе.
- •Вопрос 2: Методы психологического исследования и их характеристика
- •(По в.А.Янчуку)
- •Вопрос 3: я-концепция личности и ее характеристика. Подходы в рассмотрении я-концепции.
- •Вопрос 4: Установка личности: суть феномена, черты и функции установок. Взаимозависимость установок личности и ее поведения.
- •Вопрос 5: Социализация личности как социально-психологический феномен: сущность понятия, механизмы и факторы социализации. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация личности.
- •Вопрос 6: Общение как социально-психологический феномен. Структура, уровни, аспекты, функции и средства общения.
- •2. Акустические (звуковые):
- •Вопрос 7: Деформации социальных отношений и общения, критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформации социальных отношений и общения, их общая характеристика.
- •Вопрос 8: Межличностное воздействие как социально-психологический феномен и его место в деятельности специалиста по социальной работе.
- •Вопрос 9: Малая группа как социально-психологический феномен и объект исследования, основные признаки, структура и классификация малых групп.
- •Вопрос 10. Основные области практического использования методов
- •Использование психодиагностики в целях оптимизации
- •Использование психодиагностики в медицинских учреждениях.
- •Использование психодиагностики в психологическом консультировании.
- •Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности
- •Использование психодиагностики в судебно-психиатрической экспертизе.
- •Вопрос 11. Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний, Функциональные пробы, применяемые для оценки функциональных состояний.
- •Вопрос 12. Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Понятие о коэффициенте интеллектуальности. Тесты интеллекта
- •Теории интеллекта
- •Структура интеллекта Спирмана (двухфакторная модель)
- •Теория «Множественных интеллектов» Гарднера
- •Литература – Основы психологической диагностики: Учеб.-метод. Комплекс /авт. Сост. И.В.Кунцевич, н.П.Ромашевская. М:, фуст бгу, 2004.- 148 с.
- •Вопрос 13. Классификация и диагностика типов отношения к болезни. Диагностика типов отношения к болезни
- •Диагностика типов отношения к болезни
- •Примеры типов отношения к болезни
- •Вопрос 14. Межличностные отношения в трудовом коллективе как объект диагностики. Задачи, решаемые диагностикой межличностной отношений. Методы диагностики межличностных отношений в малой группе.
- •Вопрос 15. Виды социального и антисоциального поведения у детей и подростков. Методы диагностики типов антисоциального поведения у детей и подростков.
- •Реакции, свойственные преимущественно детям
- •Патохарактерологический диагностический опросник (пдо)(Личко)
- •Вопрос 16: Психодинамические концепции личности. Техника психодинамической психокоррекции.
- •Основные правила психодинамической психокоррекции.
- •Основные составляющие психотерапевтического процесса
- •Формы отношений между психотерапевтом и пациентом в психоаналитическом процессе.
- •Требования к психоаналитическим психопогам.
- •Динамика психоаналитического процесса.
- •Вопрос 17: Бихевиористическая концепция личности. Техника поведенческой психотерапии.
- •Вопрос 18: Экзистенциально-феноменологический подход в теории личности и его реализация в деятельности специалиста по социальной работе. Психокоррекция центрированная на клиенте.
- •Вопрос 19: Когнитивное направление в теории личности. Техники когнитивной психотерапии.
- •Вопрос 21: Групповые методы психокоррекции и их характеристика.
- •Понятие групповой динамики
- •Классификация, цели и задачи психокоррекционных групп в системе личностно-ориентированной психотерапии
- •Виды психокоррекционных групп
- •Теоретико-концептуальные основы т-групп
- •Группы бихевиоральной ориентации
- •Группы встреч
- •Групповая гештальт-терапия
- •Группы психодрамы
- •Вопрос 22: Методы арттерапии и их применение в деятельности специалиста по социальной работе
- •Вопрос 23: Методы аутопсихокоррекции и их характеристика. Методика обучения методам аутопсихокоррекции
2. Акустические (звуковые):
Связанные с речью (интонация, тембр, громкость, тон, ритм, речевые паузы и т.д.);
Не связанные с речью (смех, плач, кашель, скрежет зубами и т.д.).
3. Тактильные (связанные с прикосновением):
Физическое воздействие (контактный танец);
Такевика (пожатие руки, хлопание по плечу).
Вопрос 7: Деформации социальных отношений и общения, критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформации социальных отношений и общения, их общая характеристика.
Понятие о межличностных отношениях. Социальные отношения. Элементы межличностных отношений. Основные категории, характеризующие специфику складывающихся взаимоотношений. Социальная дистанция. Психологическая дистанция. Межличностная совместимость. Межличностная привлекательность. Эмоциональная привлекательность. Особенности личности, влияющие на развитие межличностных отношений.
Динамика развития межличностных отношений. Эмпатия как основной механизм развития межличностных отношений. Уровни эмпатии. Условия формирования межличностных отношений.
Понятие о деформации социальных отношений. Изоляционная и жестконормативная деформации социальных отношений.
Специфика общения людей, живущих в закрытых учреждениях. Основные характеристики нравственной деформации общения. Криминогенное общение.
1. К числу главных критериев, характеризующих нормальное состояние социальных отношений, относят, прежде всего, их соответствие мировым стандартам в области международного права. Они должны основываться на:
Гарантиях свободы совести и слова;
Праве собственности;
Свободе передвижения;
Тайны переписки, телефонных переговоров;
Нормах нравственности и культуры.
Эти фундаментальные ценности лежат в основе нормальных, цивилизованных отношений. Отклонение от них приводит к деформации социальных отношений, что приводит к деформации личности и целых общностей, т.е. к социальной патологии.
Социальная патология выражается в искажении шкалы ценностей, приоритетов, «Я-образа», самооценки, в утрате самоуважения, достоинства, в возникновении самоунижения, комплекса неполноценности. Она характеризуется дегуманизацией, утратой связи с культурой снижением психологического здоровья нации, ростом проституции, наркомании, пьянства, умышленных убийств и самоубийств.
Э.Дюркгейм, первым изучавшим данный феномен, назвал его аномией. Он считал, что все это является результатом дезорганизации общества.
На сегодняшний день описаны 6 видов деформации социальных отношений:
изоляционная;
жестконормативная (монополизм партийно-государственной власти);
хаотичная;
искусственно конфликтная;
нравственная (дегуманизация отношений, обесценивание человеческой жизни);
криминальная (сращивание власти с криминальным миром).
Изоляционная деформация социальных отношений возникает в закрытой социальной структуре, обществе. Затрудняется процесс социализации личности и происходит отрыв от цивилизации.
Жестконормативная деформация социальных отношений проявляется в искаженности стратификации членов общества, структуры. Данный вид деформации обусловливается наличием у некоторой части людей доступа к жизненным ресурсам, являющимся дефицитными (деньгам, продуктам питания и др.).
При жестконормативной деформации социальных отношений поведение личности становится жестконормативным, соответствующим нормам определенного страта; срабатывают механизмы психологической защиты личности.
3. Наблюдаются три вида деформации общения: изоляционная нравственная, криминальная.
В условиях закрытого учреждения, закрытой социальной общности наблюдается изменение всех компонентов общения:
информационного (уменьшается количество контактов, меняется их содержание и постоянство);
перцептивного (формируются негативные стереотипы, нарушается восприятие времени, «сжимается» пространство личности, появляются фобии);
Интеракционного (аффектогенность действий, агрессивность, удовлетворение потребностей путем насилия).
Ряд ученых утверждают, что у людей, живущих в закрытых институтах (например, в местах лишения свободы, интернатах для людей с особенностями или престарелых и др.) появляются следующие признаки общения:
Частичная сенсорная депривация;
Ограниченность в удовлетворении ряда витальных потребностей (пище, сексе и др.);
Эффект краудинга;
Эмоциональная напряженность, возникающая в результате адаптации к этим условиям.
Длительная изоляционная деформация общения приводит к нравственной деформации общения, характеризующейся:
Самоутверждением противоправным путем;
Формированием склонности к риску для снятия эмоционального напряжения;
Стремлением обладать «дефицитным ресурсом» любой ценой;
Удовлетворением сексуальных потребностей в извращенных формах;
Токсикоманией, наркоманией;
Изменением самооценки;
Жестким ролевым поведением.
Криминогенное общение формируется в результате:
Добровольной ролевой ориентации;
Принудительной ролевой ориентации и использованием механизмов насилия – оскорбления, угроз, распространения слухов.