
- •Вопрос 1: Психология в системе научного знания и деятельности специалиста по социальной работе.
- •Вопрос 2: Методы психологического исследования и их характеристика
- •(По в.А.Янчуку)
- •Вопрос 3: я-концепция личности и ее характеристика. Подходы в рассмотрении я-концепции.
- •Вопрос 4: Установка личности: суть феномена, черты и функции установок. Взаимозависимость установок личности и ее поведения.
- •Вопрос 5: Социализация личности как социально-психологический феномен: сущность понятия, механизмы и факторы социализации. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация личности.
- •Вопрос 6: Общение как социально-психологический феномен. Структура, уровни, аспекты, функции и средства общения.
- •2. Акустические (звуковые):
- •Вопрос 7: Деформации социальных отношений и общения, критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформации социальных отношений и общения, их общая характеристика.
- •Вопрос 8: Межличностное воздействие как социально-психологический феномен и его место в деятельности специалиста по социальной работе.
- •Вопрос 9: Малая группа как социально-психологический феномен и объект исследования, основные признаки, структура и классификация малых групп.
- •Вопрос 10. Основные области практического использования методов
- •Использование психодиагностики в целях оптимизации
- •Использование психодиагностики в медицинских учреждениях.
- •Использование психодиагностики в психологическом консультировании.
- •Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности
- •Использование психодиагностики в судебно-психиатрической экспертизе.
- •Вопрос 11. Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний, Функциональные пробы, применяемые для оценки функциональных состояний.
- •Вопрос 12. Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Понятие о коэффициенте интеллектуальности. Тесты интеллекта
- •Теории интеллекта
- •Структура интеллекта Спирмана (двухфакторная модель)
- •Теория «Множественных интеллектов» Гарднера
- •Литература – Основы психологической диагностики: Учеб.-метод. Комплекс /авт. Сост. И.В.Кунцевич, н.П.Ромашевская. М:, фуст бгу, 2004.- 148 с.
- •Вопрос 13. Классификация и диагностика типов отношения к болезни. Диагностика типов отношения к болезни
- •Диагностика типов отношения к болезни
- •Примеры типов отношения к болезни
- •Вопрос 14. Межличностные отношения в трудовом коллективе как объект диагностики. Задачи, решаемые диагностикой межличностной отношений. Методы диагностики межличностных отношений в малой группе.
- •Вопрос 15. Виды социального и антисоциального поведения у детей и подростков. Методы диагностики типов антисоциального поведения у детей и подростков.
- •Реакции, свойственные преимущественно детям
- •Патохарактерологический диагностический опросник (пдо)(Личко)
- •Вопрос 16: Психодинамические концепции личности. Техника психодинамической психокоррекции.
- •Основные правила психодинамической психокоррекции.
- •Основные составляющие психотерапевтического процесса
- •Формы отношений между психотерапевтом и пациентом в психоаналитическом процессе.
- •Требования к психоаналитическим психопогам.
- •Динамика психоаналитического процесса.
- •Вопрос 17: Бихевиористическая концепция личности. Техника поведенческой психотерапии.
- •Вопрос 18: Экзистенциально-феноменологический подход в теории личности и его реализация в деятельности специалиста по социальной работе. Психокоррекция центрированная на клиенте.
- •Вопрос 19: Когнитивное направление в теории личности. Техники когнитивной психотерапии.
- •Вопрос 21: Групповые методы психокоррекции и их характеристика.
- •Понятие групповой динамики
- •Классификация, цели и задачи психокоррекционных групп в системе личностно-ориентированной психотерапии
- •Виды психокоррекционных групп
- •Теоретико-концептуальные основы т-групп
- •Группы бихевиоральной ориентации
- •Группы встреч
- •Групповая гештальт-терапия
- •Группы психодрамы
- •Вопрос 22: Методы арттерапии и их применение в деятельности специалиста по социальной работе
- •Вопрос 23: Методы аутопсихокоррекции и их характеристика. Методика обучения методам аутопсихокоррекции
Патохарактерологический диагностический опросник (пдо)(Личко)
Предназначен для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии и психопатического развития в подростковом и юношеском возрасте (14-18) лет.
Предложен А.Е. Личко в 1970 году. ПДО неоднократно пересматривался с целью усовершенствования. Последние данные об основных шкалах опубликованы в 1983 г.
Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение к ряду жизненных проблем:
- самочувствие,
- настроение,
- отношение к спиртным напиткам,
- сексуальные проблемы,
- отношение к одежде,
- отношение к друзьям,
- отношение к родителям,
- отношение к окружающим,
- отношение к незнакомым людям,
- отношение к неудачам,
- отношение к приключениям и риску,
- отношение к лидерству,
- отношение к опеке,
- отношение к правилам и законам и др.
Обследование проводится в два этапа. Первоначально обследуемому предлагают в каждом наборе утверждений выбрать наиболее подходящие для него. На втором этапе из тех же наборов просят отобрать наиболее неподходящие утверждения. Количество выборов в первом и втором случае не должно быть более трех. Разрешается отказаться от выбора. Семь и более отказов от выбора на двух этапах работы - показатель трудности работы для испытуемого в силу либо низкого интеллекта, либо установочного отношения к обследованию.
Полученные результаты оцениваются по двум шкалам: объективной и субъективной.
С помощью объективной шкалы могут быть диагностированы следующие типы акцентуаций характера и психопатий:
- гипертимный (всегда хорошее, повышенное настроение)
- циклоидный (частая смена настроения, работоспособности)
- лабильный (крайняя непредсказуемость, изменчивость настроения)
- астено-невротический (повышенная утомляемость,
раздражительность)
- сенсетивный (повышенная впечатлительность, робость, застенчивость)
- психастенический (нерешительность, повышенная боязнь за будущее)
- шизоидный (замкнутость, неумение понять состояние других)
- эпилептоидный (склонность впадать в злобно-тоскливое настроение,
повышенная раздражительность, агрессивность)
- истероидный (любовь к самому себе, жажда внимания)
- неустойчивый (повышенное нежелание трудиться, стремление к
развлечениям, праздности)
- конформный (чрезмерно податлив внешним воздействиям, соблюдение
норм, правил и т.д.)
Кроме перечисленных типов акцентуаций встречаются смешанные формы.
По типу акцентуации можно объяснить уже имеющиеся нарушения в поведении или спрогнозировать вероятность развития таких нарушений.
Примеры.
1 – Неустойчивый тип – пьянство, правонарушения, (сочетание более 50%), сексуальные девиации (до 50 %)
2 – Гипертимный тип, эпилептоидный тип - бродяжничество (более 50%)
3 – Шизоидный тип - покушение на убийство (более 50%)
4 – Эпилептоидный тип – сексуальные девиации (более 50%) и др.
Шкала субъективных оценок предназначена для выявления того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить). На основании полученных данных вывод о самооценке (адекватна – неадекватна).
Динамика мотивации девиантного поведения устойчиво коррелирует с возрастными изменениями.
Изучение динамики мотивации в связи с внешними (социальными) и внутренними (личностными) условиями помогает установить общие причинно-следственные отношения между ними.
Выделяют ситуативный и преднамеренный типы динамики мотивации девиантного поведения.
Ситуативная мотивация - обычно кратковременна и ограничена конкретными жизненными обстоятельствами. Будучи заранее неподготовленной и недостаточно осознанной, она в значительной мере определяется ситуацией и психическим состоянием подростка. Этот тип мотивации обычно характерен для детей и подростков в силу незрелости их психики. Такая мотивация обычно бывает нестойкой и легко разрушается под влиянием той же ситуации. Однако апелляция к сознанию подростка в этих случаях бывает малоэффективной.
Преднамеренная мотивация – по сравнению с ситуативной более продолжительна по времени формирования, глубокоосмысленна и, как правило, мало связана с ситуацией. Поведение в этих случаях спланировано заранее и отличается холодным расчетом и продуманностью деталей.