Вопрос 10. Основные области практического использования методов

психологической диагностики в деятельности специалиста по социальной работе.

Определение психодиагностики как науки. Предмет, цели и задачи психодиагностики. Проблемы современной психологической практики. Ошибки, присущие отечественной практической психологии. Основные области практического использования методов психологической диагностики (обучение и воспитание, медицинская практика, сфера трудовой деятельности, психологические консультирование, судебно-психологическая экспертиза).

Использование психодиагностики в целях оптимизации

обучения и воспитания.

Психологическая диагностика выступает как обязательный этап и средство решения практических задач, возникающих в детских воспитательно-образовательных учреждениях. Основные воспитательные задачи в ДДУ, решаемые с помощью психодиагностических методик:

1. контроль за ходом психического развития детей;

2. выявление тех, чье развитие отклоняется от нормального, или имеющих определенные психологические проблемы и трудности (например, повышенная тревожность, нарушение межличностных отношений и др.);

3. оказание психологической и психокоррекционной помощи в социальной адаптации ребенка.

В школе решаются как воспитательные, так и образовательные задачи. В целом, достаточно грубо принято считать, что образовательная функция школы обращена к познавательной сфере, а воспитательная функция – к личностной сфере ученика.

Однако такое разделение весьма условно, как и условно и выделение в индивидуальности человека когнитивной и личностной сфер.

Основные практические задачи, с которыми приходится сталкиваться в школе, и при решении которых требуется использование диагностических методик:

1. диагностика психологической готовности к школе;

2. контроль за интеллектуальным и личностным развитием учащихся;

3. выявление причин неуспеваемости, трудностей в учебной деятельности;

4. выявление учащихся, с которыми необходимо проводить коррекционную работу, направленную на повышение уровня умственного развития;

5. отбор в специальные классы и школы с углубленным изучением некоторых предметов;

6. решение проблем так называемых трудных детей (с отклоняющимся поведением, конфликтных, агрессивных и др.);

7. профессиональная ориентация;

8. решение разнообразных проблем межличностного взаимодействия:

Использование психодиагностики в медицинских учреждениях.

Психодиагностические методы исследования психологических особенностей пациентов рассматриваются как вспомогательные, подчиненные задачам и интересам клиники. Эти методы разрабатываются и развиваются в рамках особых отраслей психологии – патопсихологии и нейропсихологии.

С какими целями в клинике используются методы психодиагностического обследования?

Во-первых, в тех случаях, когда у врачей возникают трудности с постановкой диагноза. Известно, что в ряде случаев психодиагностические методы помогают уточнить медицинский диагноз (психосоматика, истерические параличи и др.).

Во-вторых, психодиагностика часто применяется для оценки эффективности терапии.

В-третьих, психодиагностика необходима при исследовании пациентов с целью трудовой, воинской и судебной экспертизы.

Важнейшей чертой психодиагностического обследования пациентов клиники является значительная роль, которую играют малоформализованные методы диагностики – наблюдение и беседа.

Очень важно уметь описать психические состояния пациентов, выявить особенности психического и физического состояний, проявления болезни и ее влияние на поведение самого больного и его взаимоотношения с другими людьми.

Однако нельзя ограничиваться только методами беседы и наблюдения. Их обязательно необходимо дополнять экспериментальными исследованиями, которые дают более точную информацию о пациенте. При экспериментальном исследовании больному предлагается выполнить ряд заданий, направленных на диагностику отдельных психических функций, с целью выявить наличие или отсутствие нарушений в психической сфере.