С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Специальность: Общая медицина

Кафедра русского языка

Методические рекомендации

для самостоятельной работы под руководством преподавателя

Лексическая тема: Врач – профессия особая.

Грамматическая тема:Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Курс: 1

Дисциплина: Русский язык

Составитель:

д.п.н. профессор Жанпейс У.А.

2012.

Занятие 2

I. Лексическая тема: Врач – профессия особая.

Грамматическая тема: Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

II. Цель: совершенствовать навыки студентов использовать основные виды сложносочиненного предложения в устной и письменной речи.

III. Задачи:

Навыки:Операционально-речевая компетенция

• совершенствовать умение конструировать ССП с соединительными, противительными и разделительными союзами;

• закрепить навыки определения и разграничения союзов и значений сложносочиненных предложений;

• совершенствовать навыки производить синтаксический разбор ССП и употреблять ССП в различных типах речи.

IV. Ключевые понятия:

1. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

2. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

3. Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

4. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

V.План проведения занятия:

1.Организационный момент: мотивация целей занятия -5 минут

2.Контроль исходного уровня знаний – 10 минут.

3.Объяснение нового материала – 30 минут

4.Закрепление темы: а)выполнение лексико-грамматических заданий – 25 минут;

б)развитие монологической речи -35 минут;

в) развитие диалогической и полилогической речи -35 минут.

5. Контроль итогового уровня -10 минут.

VI.Форма проведения: занятие-практикум.

VII. Методы обучения:

• Репродуктивный: ознакомление с учебно-языковым материалом.

• Наглядный: работа с грамматическими таблицами.

• Инновационный: атака вопросами.

VIII.Средства: опорные схемы, грамматические таблицы.

IX .Задания по теме:

Задание 1. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу союзы (и, а, но) и расставляя запятые. Укажите сложносочиненные предложения и простые предложения с однородными членами.

1) Я с детства мечтал о профессии врача и хотел стать хирургом. 2) Врачебная профессия требует ответственности, а безответственный человек не может быть хорошим врачом. 3) Я поступил в Казахский национальный медицинский университет им. С.Асфендиярова, а мой друг учится в медицинском колледже. 4) Врач должен быть образованным, воспитанным и благородным человеком. 5) Мне нравятся занятия по русскому языку, но я пока часто делаю ошибки в произношении.

С л о ж н ы е п р е д л о ж е н и я – это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений. Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью и объединяются по смыслу и в произношении в одно целое. Например: 1) Небо снова всё покрылось тучами, и посыпался дождь. 2) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. 3) Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки. По своему строению и значению сложные предложения очень разнообразны. С л о ж н о с о ч и н е н н ы е п р е д л о ж е н и я – это такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываются сочинительными союзами, например: 1) Сумрак стал гуще, и звёзды сияли выше. 2) Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. Простые предложения, входящие в сложноподчиненное предложение, отделяются друг от друга запятыми.

З адание 2. Прочитайте. Укажите, какие союзы связывают простые предложения, входящие в сложносочиненное, и отметьте значение сложносочиненных предложений. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схемы 1, 2 и 11-го предложений.

1) Песок блестит на солнце тёплым, жёлтым блеском и на его бархате прозрачные здания подобны тонким вышивкам из белого шёлка. 2) Тёплый ветер гуляет по траве гнёт деревья и поднимает пыль. 3) Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит. 4) Уже давно рассвело а лампа всё горела. 5) Была зима но все последние дни стояла оттепель. 6) Огонь в лампе дрогнул потускнел но через минуту снова разгорелся. 7) То ветер поду…т и трон…т верхушки то лягушки зашелестят в прошлогодн…й траве то за стеной часы пробьют четверть. 8) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то (не)прожитые годы. 9) Веселее и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал. 10) В короткие зимние дни здесь рано спускается сумрак за(то) в начале лета неделями длятся (не)меркнущие белые ночи. 11) Мыло серо за(то) моет бело. 12) В скользящей зыби пруда плавала не(то) утка не(то) грачонок еле держался на распластанных крыльях. 13) Конец мая и в поле ещё прохладно.

Задание 3. Выпишите вначале ССП с соединительными союзами, потом – с противительными союзами. Сделайте синтаксический разбор 2-3 предложений, используя следующий алгоритм.

Синтаксический разбор ССП