С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Специальность: Общая медицина

Кафедра русского языка

Методические рекомендации для самостоятельной работы под руководством преподавателя

Лексическая тема: Здоровый образ жизни

Грамматическая тема: Предложения с вводными словами. Предложения с обособленными членами.

Курс: 1

Дисциплина: Русский язык

Составитель:

д.п.н. профессор Жанпейс У.А.

2012.

Занятие 2

I. Лексическая тема: Здоровый образ жизни

Грамматическая тема: Предложения с вводными словами. Предложения с обособленными членами.

II. Цель: расширить синтаксический строй словарного запаса студентов за счет освоения предложений с вводными словами и обособленными членами.

III. Задачи:

Навыки:Операционально-речевая компетенция

• закрепить навыки определения вводных слов и обособленных членов;

• конструировать предложения с вводными словами и обособленными членами;

• употреблять изученные синтаксические конструкции в устной и письменной речи.

IV. Ключевые понятия:

1. Вводные слова и вводные предложения.

2. Знаки препинания при них.

3. Предложения с обособленными членами.

4. Обособленные определения.

5. Обособленные обстоятельства.

V.План проведения занятия:

1.Организационный момент: мотивация целей занятия -5 минут

2.Контроль исходного уровня знаний – 10 минут.

3.Объяснение нового материала – 30 минут

4.Закрепление темы: а)выполнение лексико-грамматических заданий – 25 минут;

б)развитие монологической речи -35 минут;

в) развитие диалогической и полилогической речи -35 минут.

5. Контроль итогового уровня -10 минут.

VI.Форма проведения: занятие-практикум. VII. Методы обучения:

• Репродуктивный: изучение учебно-языкового материала, выделение основной информации.

• Наглядный: использование опорных схем и работа с таблицами.

• Инновационный: решение лингвистических задач.

VIII.Средства: опорные схемы, грамматические таблицы, текстотека.

IX Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте и разберите данные предложения. Обозначьте, в каких из них выделенные слова являются членами предложения, а в каких не являются?

1) Решение врача было бесспорно. Решение врача, бесспорно, было правильным. 2) К моему огорчению, больной не прислушался к совету врача. К моему огорчению прибавилось чувство обиды. 3) Диагноз, кажется, поставлен правильно. Поведение пациента мне кажется странным.

I. Вводные слова – это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает, например: 1) Эта безлунная ночь, казалось, была всё так же великолепна, как и прежде – вводное слово казалось выражает неуверенность говорящего в том, что он сообщает. 2) На моё счастье, погода всё время стояла великолепная – вводные слова на моё счастье выражают удовлетворение говорящего по поводу сообщаемого факта. Вводные слова не являются членами предложения и имеют различные значения. II. Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и вводными предложениями. Сравните, например: 1) Пурга, безусловно, скоро кончится (вводное слово) и Пурга, я уверен, скоро кончится (вводное предложение); 2) Теперь по-моему, медлить нельзя (вводное слово) и Теперь, я думаю, медлить нельзя (вводное предложение). Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией (паузами, понижением тона и сравнительно быстрым произнесением), а на письме выделительными знаками препинания – запятыми, например: 1) По-видимому, путешествие приближалось к концу. 2) Горный воздух, без всякого сомнения, действует благоприятно на здоровье человека.

Задание 2. Ознакомьтесь с таблицей. Какие значения выражают вводные слова? Составьте предложения с вводными словами, используя данную таблицу.

Значения	Вводные слова	Примеры
1) Различная степень уверенности 2) Различные чувства 3) Источник сообщения (кому принадлежит сообщение) 4) Порядок мыслей и их связь 5) Замечания о способах оформления мыслей	Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно и др. – большая степень уверенности; кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй и др. – меньшая степень уверенности, предположение К счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению и др. По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо), по мнению (кого-либо) Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец и др.; следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, так и др. Одним словом, иначе говоря, лучше сказать	Дождь, конечно, скоро кончится. Дождь, кажется, скоро кончится. Дождь, к счастью, скоро кончится По-моему, дождь скоро кончится. Во-первых, я недостаточно хорошо знаю французский язык; во-вторых, текст слишком трудный. Следовательно, я вряд ли справлюсь с переводом. Одним словом, всё обошлось благополучно.

Задание 3. Прочитайте стихотворение А. Кушнера «Вводные слова». Как автор определяет значение вводных слов и их роль в речи?

Возьмите вводные слова. Я слушаю с открытым ртом

От них кружится голова. И радуюсь всему подряд.

Они мешают суть сберечь Меня, как всех, не раз, не два

И замедляют нашу речь. Спасали вводные слова,

И всё ж удобны потому, И чаще проще среди них

Что выдают легко другим, Слова «во-первых»,

Как мы относимся к тому, «во-вторых».

О чём, смущаясь, говорим. Они, начав издалека,

Мне скажут: «К счастью …» Давали повод не спеша

И потом Собраться с мыслями, пока

Пусть что угодно говорят, не знаю, где была душа.

Задание 4. Вставьте вводные слова, необходимые по смыслу. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Спишите, расставляя знаки препинания.

1) 1 сентября – День знаний. 2) Занятия в университете начнутся в начале сентября. 3) Во время сессии нужно посещать консультации. 4) Перед соревнованием посоветуйтесь с врачом. 5) Болезнь оказалась очень опасной. 6) Некоторые из студентов не участвовали в научной конференции. 7) Зима будет холодная. 8) Занятия спортом закаляют организм воспитывают волю дисциплинируют человека.

Задание 5. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Выпишите предложения с вводными словами.