- •Орієнтовні карти.
- •Б) Хронологія розвитку нервової системи людини після народження .
- •В) Безумовні рефлекси новонароджених.
- •1. Тестове завдання
- •19. Тестове завдання
- •20. Тестове завдання
- •21. Тестове завдання
- •22. Тестове завдання
- •Інструкція № 2 . ( для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
- •Орієнтовні карти.
- •А) Види рухів та системи, які за них відповідають.
- •Б) Хронологія розвитку моторики людини після народження .
- •Інструкція № 3 . ( для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми.
- •3. Заповнення „німих” таблиць .
- •Орієнтовні карти.
- •1. Заповнення „німих” таблиць а) Види навичок та терміни їх виникнення
- •Б) Хронологія розвитку іі сигнальної системи людини.
- •10. Тестове завдання
- •11. Тестове завдання
- •12. Тестове завдання
- •13. Тестове завдання
- •14. Тестове завдання
- •15. Тестове завдання
- •16. Тестове завдання
- •Орієнтовні карти.
- •А) Хронологія розвитку зорового аналізатору
- •Б) Хронологія розвитку слухового аналізатору
- •В) Хронологія розвитку вестибулярного аналізатору
- •Орієнтовні карти.
- •А) Хронологія розвитку органів опорно – рухового апарату
- •Іі. План проведення заняття .
- •Орієнтовні карти.
- •3. Дайте відповіді на питання тестів:
- •4. Дайте відповіді на ситуаційні задачі
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •3. Заповнення „німих” таблиць .
- •4. Індивідуальне опитування по питанням теми пз , вирішення тестів , задач
- •Орієнтовні карти.
- •2. Дайте відповіді на питання:
- •3. Дайте відповіді на тести:
- •4. Дайте відповіді на ситуаційні задачі:
- •Орієнтовні карти.
- •Заповніть „німу” таблицю. А) Особливості частоти пульсу залежно від віку.
- •Б) Величини ат для дітей
- •2. Дайте відповіді на питання:
- •3. Дайте відповіді на тести:
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •1. Заповнити «німі» таблиці .
- •2. Вирішіть тести
- •Вирішення ситуаційних задач:
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами.
- •Орієнтовні карти.
- •1. Заповнити «німі» таблиці . Хронологія розвитку травної системи
- •2. Вирішіть тести
- •3. Вирішення ситуаційних задач:
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .
- •3. Індивідуальне опитування по питанням теми пз , вирішення тестів , задач
- •Орієнтовні карти.
- •Нормальні показники обміну речовин .
- •1. Виділення ендогенного азоту з сечею ( мг/кг за добу) залежно від віку і статі
- •Добова потреба в білках, жирах, вуглеводах представлена в таблиці
- •2. Тестовий контроль.
- •Задачі:
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Хронологія розвитку сечової системи
- •Місткість міхура :
- •Добовий діурез
- •Тестовий контроль.
- •12. Яке порушення діурезу носить назву "енурез":
- •13. Тестове завдання
- •14. Тестове завдання
- •Вирішення ситуаційних задач:
- •Інструкція № 13 . ( для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .
- •Тестове завдання
- •Вирішення ситуаційних задач:
- •( Для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
- •Тема : „ Психологія дорослої людини в різні періоди життя. Психологія людей літнього і старечого віку”.
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .
- •Орієнтовні карти.
- •Психологічні кризи, які виникають у людини
- •Дайте відповіді на питання:
- •Тестовий контроль
- •Задачі.
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .
- •Орієнтовні карти. Тестовий контроль
- •Вирішення ситуаційних задач:
- •Інструкція № 16 . ( для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Тестовий контроль
- •1. Які аспекти включає вооз у концепцію планування сім'ї:
- •2. Планування сім'ї — одне з головних завдань профілактики:
- •3. Найголовніша роль статевого життя полягає:
- •Вирішення ситуаційних задач:
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив різних факторів навколишнього середовища на здоров`я людини
- •Тестовий контроль
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив куріння на здоров`я людини
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив алкоголю на здоров`я людини
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив наркотичних засобів та нейротоксичних речовин на здоров`я людини
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив повітряного середовища та сонясного випромінювання середовища на здоров`я людини
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив повітряного середовища та сонясного випромінювання середовища на здоров`я людини
- •Іі. План проведення заняття .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Орієнтовні карти.
- •Вплив повітряного середовища та сонясного випромінювання середовища на здоров`я людини
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •1.Співбесіда по основних питаннях теми .
- •Роль харчування в різні вікові періоди
- •Орієнтовні карти.
- •Особливості співвідношення білків, жирів і вуглеводів у людей різного віку
- •Особливості харчування людей різного віку
- •2. Матеріали контролю основного етапу заняття.
- •Орієнтовні карти.
Інструкція № 13 . ( для студентів ) до проведення практичного заняття з предмету :
„ Ріст і розвиток людини”
Спеціальність :5120101 02 .
Тема : „Основні умови психічного розвитку дитини раннього,дошкільного та шкільного віку. Психологічні особливості підлітків”.
Оснащення: таблиці та схеми по темі практичного заняття ,
набори тестів , задач .
І. КОНКРЕТНІ ЦІЛІ .
ЗНАТИ :
1 . Основні умови психічного розвитку дитини.
2. Психологічні аспекти мовоутворення протягом кожного дитячого періоду.
3. Характеристика форм емоційного спілкування дитини.
4. Значення та роль дорослих у формуванні особистості.
5. Психологічний розвиток дитини в молодшому шкільному віці .
6. Психологічні особливості підлітка (пізнавально-психічні процеси, проблеми конфлікту в підлітковому віці, підліток і суспільство).
ВМІТИ :
1. Скласти план організації режиму ігор, прогулянок, основних виховних заходів.
2. Оцінити психічний розвиток дитини.
3. Скласти план підготовки дитини до відвідування дитячих дошкільних закладів, школи.
4. Оцінювати результати періоду адаптації дитини .
ІІ. План проведення заняття .
1.Співбесіда по основних питаннях теми .
2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .
3. Індивідуальне опитування , вирішення тестів , задач .
ВИКЛАДАЧ : ПАВЛИК О. А.
Орієнтовні карти.
Заповнити «німі» таблиці .
Кризи дитячого і підліткового віку
Термін виникнення кризи |
З чим вона пов`язана |
1. |
|
2….. |
|
Психологічні аспекти мовоутворення протягом кожного дитячого
періоду.
Етап розвитку мови |
Вік дитини та яка мова розвивається |
1етап |
|
2 етап |
|
3 етап |
|
Розвиток мови
Формування мови зумовлене становленням функції сенсорної системи і функціональним дозріванням великого мозку. Особливе значення має диференціювання другої і третьої лобної звивини (зона Брока), яка визначає здатність до артикуляції членороздільної мови, і верхньої скроневої звивини (зона Верніке).
Розвиток мови є також продуктом і наслідком спілкування дитини з дорослою людиною, виховної активності.
У розвитку голосових реакцій і мови можна виокремити декілька етапів.
1. Підготовчий етап — розвиток лепету. Він розпочинається у 2—4 міс. Короткочасне агукання на тлі реакції пожвавлення і радісного стану. У віці 7 міс. з'являється лепіт, тобто під час агукання з'являється вимова окремих складів.
2. Етап виникнення "сенсорної мови" — розпочинається у віці 7—8 міс. Критерієм початку сенсорної мови може бути пошукова зорова реакція дитини на запитання "де?". Паралельно з виникненням сенсорної мови інтенсивно розвивається лепіт, він є багатшим, включаючи елементи копіювання звуків, які чує дитина.
3. Етап виникнення моторної мови. До 1 року діти зазвичай промовляють 10—12 слів. Дівчатка оволодівають моторною мовою раніше за хлопчиків. Перші слова складаються зазвичай з простих подібних складів ("ма-ма", "дя-дя", "ба-ба"). До 1,5 року дитина розуміє вже цілі речення, охоче розглядає картинки з коментарями дорослих.