С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Специальность: Общая медицина

Кафедра русского языка

Методические рекомендации

для практических занятий

Лексическая тема: Республика Казахстан.

Грамматическая тема: Речь: виды и формы речи. Простое предложение.

Курс: 1

Дисциплина: Русский язык

Составитель:

д.п.н. профессор Жанпейс У.А.

2012.

Занятие 1

I. Лексическая тема: Республика Казахстан.

Грамматическая тема: Речь: виды и формы речи. Простое предложение.

II. Цель: совершенствовать коммуникативные умения в различных видах и формах речи.

III. Задачи:

Навыки:операционально-речевая компетенция.

• привить речевые навыки конструирования простых предложений;

• закрепить интонационные навыки выделения логического ударения в предложении;

• выработать навыки разграничивать основные виды, формы и жанры речи.

Правовая компетенция.

• ознакомить с правовыми основами функционирования языков в Республике Казахстан.

IV. Ключевые понятия:

1. Общая характеристика форм и видов речи.

2. Устная речь: её ведущие признаки.

3. Письменная речь: основные жанры письменной речи.

4. Простое предложение. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

5. Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.

6. Конституция РК.

V.План проведения занятия:

1.Организационный момент: мотивация целей занятия -5 минут

2.Контроль исходного уровня знаний – 10 минут.

3.Объяснение нового материала – 30 минут

4.Закрепление темы: а)выполнение лексико-грамматических заданий – 25 минут;

б)развитие монологической речи -35 минут;

в) развитие диалогической и полилогической речи -35 минут.

5. Контроль итогового уровня -10 минут.

VI.Форма проведения: занятие-практикум.

VII. Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный: введение теоретических сведений; анализ структуры двусоставных предложений; выполнение тренировочных упражнений.

• Наглядный: использование схем, грамматических таблиц.

• Инновационный: атака вопросами.

VIII.Средства: опорные схемы, текстотека.

IX.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

В памяти человека хранится большое количество слов. Запас слов постоянно пополняется, ведь мы читаем книги, наблюдаем за окружающим миром, общаемся друг с другом. Эти слова мы используем, когда говорим или пишем. Запас слов и есть язык – средство общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания.

А что же такое речь? Речь – это использование человеком запаса слов во время общения друг с другом, то есть речь – это язык в действии, способность говорить.

Чтобы передать свою мысль, чувство другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь.

Речь существует в двух формах: устной и письменной. Когда мы говорим и слушаем, пользуемся устной формой речи; когда пишем и читаем – письменной. Речь обычно характеризуется через противопоставление языку, где язык определяется как система знаков, а речь – реализация данной системы знаков, но в совокупности речь и язык образуют единый феномен языка. Если язык – это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения. Речь материальна, воспринимается чувствами, (слухом, зрением, осязанием), язык же (система языка) включает в себя абстрактные аналоги единиц речи. Речь конкретна, неповторима, устремлена к определенной цели, обусловлена ситуацией общения, развертывается во времени и пространстве, является видом свободной творческой деятельности. Диалогическая речь – вид речи, при котором происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяет ряд её особенностей, к которым относятся: краткость высказывания, широкое использование внеречевых средств общения (мимика, жесты), большая роль интонации, разнообразие предложений неполного состава, свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания, преобладание простых предложений. Монологическая речь – вид речи, обращенный к одному или группе слушателей (собеседников), иногда – к самому себе; в отличие от диалогической речи характеризуется своей развернутостью, что связано со стремлением широко охватить тематическое содержание высказывания, наличием распространенных конструкций, грамматической их оформленностью. Письменная речь – форма речи, связанная с выражением и восприятием мыслей в графической форме. Письменная речь включает в себя, таким образом, два вида речевой деятельности: письмо (продуктивный), чтение (рецептивный). Письменная речь может осуществляться средствами массовой коммуникации (книга, пресса и др.) и индивидуальной (письмо, заявление, план, тезисы, аннотация и др.) Устная речь – форма речи, состоящая из умения понимать звучащую речь (аудирование) и умение производить речь в звуковой форме (говорение).

Задание 2. Прочитайте пословицы. Определите тему, которой они посвящены. Запишите пословицы.

1. Язык – ключ к душе человека.

2. Первое из искусств – слово.

3. Что в голове, то и на языке.

4. Меньше говори, да больше делай.

5. Не спеши языком, торопись делом.

• Атака вопросами

• Почему язык – ключ к душе человека?

• Почему слово является видом искусства?

• Всегда ли, что в голове, то и на языке?

• Согласны ли вы с тем, чтоб меньше говорить и больше делать? Почему?

• Почему нельзя спешить языком?

Задание 3. Прочитайте текст. О каком документе идет речь?

Конституция – основной закон Республики Казахстан. В соответствии с этим документом признаются и гарантируются права и свободы человека. Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстана.

Диаспора – часть народа (этническая общность), проживающая вне страны его исторического происхождения.

Конституция РК была принята в 1995 году.

Задание 4. Прочитайте.

а) «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения», – писал известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.

• Можно ли на этом основании считать, что основное назначение языка состоит в том, чтобы приносить людям удовлетворение от общения? Приведите примеры.

б) Конфуций писал, что общение с людьми – великое благо и в минуты горести, и в минуты радости.

• Объясните, почему?

в) «Язык повторяет то, что подсказано сердцем» (так утверждали в академии Платона). Аль-Фараби размышлял: «Но как тяжело, как неимоверно тяжко бывает тогда, когда язык не может вслух выразить то, что просится наружу, чего от него требует сердце?!»

• Почему так происходит?

Задание 5. Прочитайте и спишите пословицы. Как вы их понимаете? О каких видах речи говорится в них? Приведите примеры казахских пословиц о языке.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Живое слово дороже мёртвой буквы.

Слово – серебро, молчание – золото.

Ласковым словом и камень растопишь.

Русский литературный язык существует в двух формах: устной (от слова уста – губы) и письменной (от слова письмо). Когда мы говорим и слушаем, пользуемся устной формой речи; когда пишем и читаем – письменной. Устная речь звучащая, используется система фонетических средств выражения; создается в процессе говорения; характерны словесная импровизация и некоторые языковые особенности (свобода в выборе лексики, использование простых предложений, употребление побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, повторы, незаконченность выражения мысли). Письменная речь графически закрепленная; может быть заранее обдумана и исправлена: характерны некоторые языковые особенности (преобладание книжной лексики, наличие сложных предлогов, страдательных конструкций, строгое соблюдение языковых норм, отсутствие внеязыковых элементов).

Задание 6. Прочитайте. Продумайте, в каких пословицах имеется в виду письменная, в каких – устная, а в каких – обе формы речи. Запишите 3-4 понравившиеся вам пословицы.

1. Что написано пером – того не вырубишь топором.

2. Ласковым словом и камень растопишь.

3. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

4. То же слово, да не так бы молвить.

5. Выстрелив, пули не схватишь, а слово, сказав, не поймаешь.

6. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

7. Язык голубит, язык и губит.

8. Каков разум, таковы и речи.

Задание 7. Рассмотрите опорную схему. Дополните данную схему названиями других устных жанров.