9.Семья и доу – социокультурная среда формирования личности ребёнка. Содержание, цели, формы сотрудничества доу с семьёй.

В основе закона об образовании ст. 18. взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность..Коменский – материнская школа, Пестолоцци – семья высший орган воспитания. И.В. Гребенникова, А.М. Низовой, Г.И. Легенького, Н.П. Харитоновой – труды по взаимодействию с семьёй.

В настоящее время наблюдается:

- ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического, социального);

- стратификация общества; ведущая к увеличению процента социально-незащищенных родителей и детей, росту социально- психологической тревожности, усталости;

- перераспределение материально-экономических функций внутри семьи;

- трудности строительства семейной жизни на фоне кризисов;

- личные проблемы родителей (усталость, психическое и физическое перенапряжение; тревога в связи с снижением безопасности жизни; рост чувства одиночества (особенно в неполных семьях), отсутствие понимания; событийные кризисы);

- глобальные проблемы, определяющие развитие взрослых и детей (экологические проблемы; локальные и региональные войны; эпидемии, наркомания, алкоголизм, психические проблемы; научно- технический прогресс, ведущий к быстрому устареванию знаний и др.)

Из всего этого следует, что семье нужна поддержка и сопровождение. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие с семьей является важным направлением деятельности детского дошкольного учреждения, выполняющего интегральную функцию в развивающей личность ребенка сложной системе «семья - улица - детский сад».

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. В «Словаре русского языка» С. Ожегова значение слова «взаимодействие» объясняется так:

взаимная связь двух явлений;

взаимная поддержка.

Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, позволяющая совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а также обеспечивающая необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка, позитивно отражающиеся на его физическом, психическом и социальном здоровье.

Форма (латинское слово forma) - устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.

Все формы взаимодействия с родителями подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные

К коллективным формам взаимодействия с родителями относятся следующие:

- лекции (педагогические лектории), конференции; круглые столы; родительские собрания (наиболее распространенная форма).

В практике работы дошкольных учреждений проводятся следующие виды родительских собраний: - собрания-беседы на воспитательные темы;

- собрания по обмену опытом воспитания детей в семье;

- собрания - консультации;

- собрания в форме «круглого стола».

На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, фактах нарушения дисциплины, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. При подготовке к родительскому собранию следует придерживаться следующих правил:

- собрание должно быть целенаправленным;

- отвечать запросам и интересам родителей:

- иметь четко обозначенный практический характер;

- проводиться в форме диалога;

- на собрании не придаются гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании.

Одной из эффективных, нетрадиционных форм работы с родителями являются мини-собрания.

Выявляется интересная семья, изучается её опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие её позиции в семейном воспитании.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьёй воспитанника просто необходимо для улучшения воспитательного, образовательного процесса.