51

Федеральное агентство по образованию РФ

ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет

имени Л.Н.Толстого

Ю.Н. Шувалов

Методические указания студентам

по дисциплине

«Психология детей с расстройствами Эмоционально-волевой сферы и поведения»

(Рабочая тетрадь)

Тула, 2013

ББК 75 -3р

Рецензент – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Хвалина Наталья Анатольевна

(Тульский государственный педагогический университет)

Шувалов, Ю.Н.

Методические указания студентам по дисциплине: «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» (рабочая тетрадь) / Ю.Н.Шувалов. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2013 – 45с.

В пособии представлены задания к практическим и самостоятельным видам работ студентов, которые раскрывают вопросы действия практического психолога в ходе работы муниципального образовательного учреждения специального типа. Предназначено для студентов факультета психологии, по специальности 050716.65 «Специальная психология» с доп. специальностью 050715.65 «Логопедия»

ББК 75-3р

Пояснительная записка

В процессе изучения данного курса студенты осваивают понятийный аппарат, с категорией детей с расстройствами ЭВС и поведения, особенностями их психического развития, возможностями их адаптации и коррекции.

На лекционных занятиях студенты получают основные знания этиологии данного отклонения в развитии, направлениями работы специального психолога с данной категории детей, а также с психотерапевтической работой с родителями этих детей.

На семинарских занятиях студенты совместно с преподавателем обсуждают, систематизируют знания по данной дисциплине, полученные на лекционных занятиях и при самостоятельном изучении материала по данной дисциплине.

На практических занятиях студенты овладеют приемами работы с детьми с расстройствами ЭВС и поведения, выработают навыки и стиль работы и с ребёнком, и с его семьёй.

Вузовская подготовка предполагает высокий уровень специалистов, их научно-теоретических знаний, практических умений и знаний.

Цель данного курса - дать представления о категории детей, имеющих расстройства в эмоционально-волевой сфере, которая крайне важна для развития и становления личности ребенка, а также через практические занятия выработать навыки и умения работать с данной категорией детей и их родителями.

Студенты должны знать:

Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, особенности развития ребёнка с ранним детским аутизмом, акцентуации характера подростков, девиантное и делинквентное поведение, ЛДМ как причину синдрома дефицит внимания с гиперактивностью.

Студенты должны уметь:

Анализировать и конспектировать психолого-педагогическую и специальную литературу.

Студенты должны владеть:

Методами и методиками диагностико-коррекционной работы, работать с семьёй, имеющей ребёнка с расстройствами ЭВС и поведения.

Ключевые понятия курса:

Онтогенез, дизонтогенез, эмоционально-волевая сфера, делинквентное поведение, синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), легкая дисфункция мозга (ЛДМ), ранний детский аутизм (РДА), классический синдром РДА (Каннера), девиантное поведение.

Учебно-тематические планы по дисциплине

«ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЙ С РАССТРОЙСТВАМИ

Эмоционально-волевой сферы и поведения»

№	Название темы	Количество часов
		Лек	Практ.	ЛПЗ	СРС	Всего
1.	Полиморфность группы детей с РЭВС и поведения.	2	-	-	6	8
2.	Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития.	4	1	-	8	14
3.	Психологическая классификация РДА.	4	1	-	6	12
4.	Особенности психического и социального развития детей при РДА.	2	2	-	6	10
5.	Проблемы дифференциальной диагностики от сходных состояний.	2	-	-	4	6
6.	Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми с РДА.	2	4	2	8	16
7.	Организация и содержание психокоррекционной работы с семьей, имеющей ребенка с РДА.	2	2	-	8	12
8.	Уровни эмоциональной регуляции поведения и деятельности в детском возрасте.	2	2	-	6	10
9.	Непатологические формы нарушения поведения.	2	2	2	8	14
10.	Акцентуации характера.	2	2	2	10	16
11.	Патологические формы девиантного поведения.	4	4	2	10	20
12.	Дисгармонический вид дизонтогенеза.	4	2	-	8	14
13.	Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушение в поведении.	2	2	2	10	16
14.	Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с семьями, имеющими ребенка с девиантным поведением.	2	2	-	8	12
	ИТОГО:	36	26	10	106	180