IV. Список литературы:

Основная

1. Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2012.

Дополнительная

2. Маклаков А. Г.Общая психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008.

Рекомендуемая

3. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 2000.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: Издательство АСТ, Апрель, 2008.

5. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Издательство «Мир», 1992.

6. Т.Д. Марцинковская История психологии: учебное пособие. – М.: Академия, 2004.

7. Психология для стоматологов / под ред. проф. Кудрявой Н.В. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Издательство «Питер», 2007.

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры № от «»

Составитель: доцент кафедры психологии

и педагогики, к.п.н. Новгородцева И.В.

Зав. кафедрой психологии и педагогики,

доцент, к.м.н. Цапок Е.П.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кировская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра психологии и педагогики

(заведующий кафедрой: Цапок Е.П.)

Методические указания к занятиям

по учебной дисциплине «Психология и педагогика»

для 1 курса факультета экспертизы и товароведения (дневная форма обучения)

Составитель: к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики

Новгородцева И.В.

Тема: Психология познавательных процессов

ЦЕЛЬ: дать понятие о познавательных процессах: ощущение и восприятие, память, мышление, внимание, воображение, речь; способствовать формированию системы теоретических знаний о познавательных процессах.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

I. Основные вопросы:

1. Определение ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи.

2. Основные свойства и особенности познавательных психических процессов: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь.

3. Способы совершенствования познавательных психических процессов.

II. Выводы:

1. Ощущение – отражение отдельных свойств предметов и явлений при воздействии на органы чувств.

Восприятие – является целостным образом предмета в совокупности его свойств и качеств.

Память – процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности. Память дает возможность человеку жить, трудиться, учиться, без нее человек не может приобрести даже простейшие навыки.

Мышление – высший познавательный процесс отражения в сознании человека общих свойств предметов, явлений, а также связей и отношений между ними, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач и творческим преобразованием действительности; психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

Внимание – это направленность и сосредоточенность психической деятельности, внутренний акцент психических процессов.

Воображение – это психический процесс построения новых образов, путем переработки содержания опыта.

Речь – процесс общения людей посредством языка.

Язык – система условных символов, с помощью которой передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

2. Ощущение имеет количественные характеристики, обусловленные нейрофизиологическим строением анализаторов.

Свойства: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация раздражителя, чувствительность, адаптация, сенсибилизация, синестезия.

Восприятие – во многом субъективный процесс, опосредованный мышлением и смысловой характеристикой воспринимаемых предметов.

Свойства: константность, предметность, целостность, апперцепция, структурность, осмысленность, обобщенность, активность.

Память – способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству  или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

Особенности: объем, быстрота, точность, готовность, длительность запоминания.

Внимание – процесс, обеспечивающий у спешность и четкость работы со знанием, глубину и ясность психического отражения, помогает отделить нужную информацию от ненужной.

Свойства: устойчивость, концентрация, распределение, объем, переключаемость.

Мышление – относится к рациональной форме отражения окружающего мира, позволяет выйти за пределы чувственного познания.

Особенности: особенности протекания, опосредованный характер, опора на знания, связь с практической деятельностью, отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

Воображение – выводит человека за пределы существующей ситуации, процесс оперирования образами.

Особенности: связь с памятью, мышлением, с регуляцией органических процессов и движения.

Речь и язык. Особенности: язык имеет лексический, грамматический и фонетический состав языка; речь имеет содержание, смысловой подтекст, так как в ней отражается цель речи, выражено эмоциональное отношение к тому, что человек говорит.

Свойства речи: содержательность, выразительность, понятность, действенность.

3. Способы совершенствования познавательных психических процессов.

Ощущение и восприятие: упражнения, наблюдения, игровая, учебная, трудовая деятельность, информация.

Внимание: правильный распорядок дня, полноценное питание и отдых; учет дневного ритма работоспособности; чередование умственных и физических занятий; создание благоприятной рабочей обстановки; медитация; пальминг; активизация слухового центра; способ “запоминания лиц”.

Воображение: творческие виды деятельности, аутогенная тренировка, приемы фантазирования (уменьшения, увеличения, объединения, дробления, наоборот); изобретательские приемы (поиск противоречий, внутренние ресурсы); фантастические приемы; мозговой штурм; методы решения творческих задач; метод ассоциаций; анализ анекдотов, пословиц и поговорок, сказок; оценка фантастических идей.

Речь: чтение, развитие мелкой моторики; широкий круг общения; занятия музыкой и пением; фольклор; словообразование.

Память: группировка, аналогии, схематизация, классификация, структурирование, перекодирование, достраивание, ассоциации, использование мнемических приемов; связь памяти с рациональным питанием, режимом работы и отдыха, полноценным сном; связь памяти с поставленной целью; нахождение своего способа запоминания; постепенное усложнение сложности усвоения материала; повторение материала за час до сна; возобновлять в памяти старые знания.

Мышление: «мозговой штурм»; озарение; моделирование, анализ информации, отбор необходимых фактов, сравнение, сопоставление фактов, явлений; установление ассоциаций с ранее изученными, знакомыми фактами, явлениями, установление ассоциаций с новыми качествами предмета, явления; отсутствие зависимости от авторитетов и/или стереотипов, предрассудков; упражнения на развитие умения правильно воспринимать и оценивать жизненные ситуации, на сравнение жизненных фактов и делать из них правильные выводы, на выработку умения изменять образ действий с учетом обстоятельств.