- •1. Физическая культура (фк), ее сущность и строение
- •2. Функции физической культуры
- •3. Формы физической культуры
- •1. Профессия, специальность, квалификация
- •2. Сфера профессиональной деятельности
- •3. Основные направления и профили деятельности специалиста физической культуры
- •1. Содержание и формы двигательной деятельности
- •2. Двигательные действия
- •4. Культура двигательной деятельности
- •1 Предмет тмфк
- •2. Периодизация исторического развития науки
- •4. Структура тмфк
- •1. Физическое воспитание как педагогический процесс
- •2. Система физического воспитания в России
- •1. Идейные 2. Научно-тео- 3. Программно-нор- 4. Организа-
- •3. Цель и задачи физического воспитания
- •1. Физические упражнения - основное средство физического воспитания
- •2. Классификация физических упражнений
- •4. Педагогическое значение физических упражнений
- •1. Типологическая характеристика методов
- •3. Специфические методы физического воспитания
- •2. Методы обучения двигательным действиям.
- •4. Общепедагогические и другие методы, используемые в практике физического воспитания
- •1. Законы “упражнения” и “гармонии”
- •2. Дидактические принципы
- •I. Физические качества и закономерности их развития
- •2. Сила и методы ее воспитания
- •3. Быстрота и методы ее воспитания
- •4. Выносливость и методы ее воспитания
- •1. Метод строго регламентированного упражнения со стандартной непрерывной нагрузкой.
- •2. Метод строго регламентированного упражнения со стандартной интервальной нагрузкой.
- •3. Метод “круговой тренировки” при воспитании общей выносливости комплексного характера:
- •5. Ловкость и методы ее воспитания
- •6. Гибкость и методика ее развития
- •1. Двигательные действия как предмет обучения
- •2. Закономерности формирования двигательных умений и навыков
- •3. Средства и методы обучения движениям
- •1. Общие требования, предъявляемые к планированию
- •2. Исходные данные и направления педагогического планирования процесса физического воспитания
- •3. Виды, формы и методики планирования
- •4. Основные документы планирования в школе
- •1. Общая характеристика форм построения занятий
- •2. Характерные черты и разновидности уроков физической культуры
- •1. Учет и контроль
- •2. Направления педагогического контроля
- •4. Средства и методы контроля на уроке физической культуры
- •1. Деятельность учителя на уроке физической культуры
- •3. Основы методики внеклассных занятий
- •Часть III Комплексной программы рекомендует следующие внеклассные формы занятий учащихся, проводимые вне режима учебного дня:
- •4. Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
- •5. Организация и содержание работы школьного коллектива физической культуры
- •1. Характеристика школьных программ по физическому воспитанию
- •2. Возрастная периодизация и задачи физического воспитания школьников
- •3. Возрастные особенности индивидуального развития и обучения двигательным действиям
- •4. Возрастные особенности воспитания физических качеств
3. Цель и задачи физического воспитания
Прогресс общественного производства определяет место и функции человека в общественно трудовой деятельности, он изменяет характер физического труда, но сохраняет требование оптимальной физической подготовки членов общества.
Ц е л ь Ф К заключается в воспитании здоровых, гармонически развитых людей, физически подготовленных к творческому труду и защите Родины (раскрыть 2 объективных фактора, обусловливающих цель).
Физическое совершенство - исторически изменяющееся понятие. Это оптимальная мера гармонического, физического развития и всесторонней физической подготовленности человека, удовлетворяющая потребности общества в физической способности своих членов к трудовой и другим видам деятельности. Физическое совершенство реализуется в виде конкретных материальных показателей (уровня здоровья, физической подготовленности, творческого долголетия людей и др.). Они обеспечивают высокую работоспособность и являются решающим фактором в организации материального производства.
Цель ФВ раскрывается и конкретизируется в общих задачах, которые определяют основные направления и представляют конкретизированные программы реализации цели. Выделяют специфические и общепедагогические задачи.
1 группа. Задачами оптимизации физического развития (оздоровительные задачи) является укрепление здоровья, оптимальное развитие физических качеств, формирование правильного телосложения и осанки, закаливание, соблюдение правил гигиены, совершенствование функциональных систем организма. Совершенство форм тела предопределяет и совершенство функций организма. Но оно не самоцель, а должно быть подчинено интересам всестороннего развития сил и способностей человека.
2 группа. Образовательные задачи - формирование и совершенствование двигательных умений и навыков (жизненно необходимых, прикладных и спортивных), приобретение специальных знаний научно-технического характера. Создание богатого исходного фонда “строительного материала” - формирование более сложных форм двигательной деятельности (школы деятельности) - все более сложно координированные действия, доведенные до совершенства (спортивная специализация) - такова структура приобретения двигательного опыта.
3 группа. Общепедагогические (воспитательные) задачи – направлены на формирование личности. Воспитание волевых и моральных качеств, овладение нормами нравственного поведения, содействие эстетическому и умственному воспитанию, совершенствование психических функций, привитие организаторских навыков - это некоторые из направлений решения воспитательных задач в конкретных видах организованной двигательной деятельности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Сущность и разновидности воспитания.
2. Физическое воспитание, его специфика и формы.
3. Содержание сторон и уровней физического воспитания.
4. Становление системы физического воспитания в России.
5. Общие принципы построения системы физического воспитания населения.
6. Общая характеристика основ системы физического воспитания.
7. Цель и специфические задачи физического воспитания.
8. Реализация общепедагогических задач в процессе физического
воспитания.
Тема № 7 "Средства физического воспитания"
План: Введение - Общая характеристика средств физического воспитания.
1. Физические упражнения - основное средство физического воспитания.
2. Классификация физических упражнений.
3. Структура системы движений. Технические характеристики движений.
4. Педагогическое значение физических упражнений.
5. Вспомогательные средства физического воспитания.
В физическом воспитании используют как общепедагогические средства, так и специальные. К специальным средствам относят три группы:
- физические упражнения;
- естественно средовые факторы;
- гигиенические факторы.
В предлагаемую группировку средств положены преимущественно функциональные возможности каждого средства. Физическая культура не должна использовать только физические упражнения. Она должна включать общественную и личную гигиену труда и быта, использование естественных сил природы, правильный режим труда и отдыха. Физические упражнения относятся к основным средствам, т.к. они оказывают разностороннее воздействие, позволяют решать все задачи физического воспитания. Естественные силы природы и гигиенические факторы такими возможностями не обладаю
т, поэтому их считают дополнительными средствами.