Глава 4. Формы исследовательской работы студента

1. Двухуровневая система образования и формирование навыков исследовательской работы

В условиях внедрения двухуровневой системы высшего образования, предусматривающей четырехлетнее обучение в бакалавриате и возможность продолжения обучения на протяжении двух лет в магистратуре, элементы научно-технического творчества должны стать одной из составляющих учебного процесса в вузе. Однако, специфика высшей школы и технические особенности самого учебного процесса определяют на разных этапах обучения разные требования к проводимым исследованиям. Так, в период обучения студента на первом образовательном уровне (бакалавриат) ставится задача освоения некоторых методов научных исследований на примере простейших объектов изучения различных дисциплин. Например, после освоения студентом базового курса геодезии, познания им теории погрешностей геодезических измерений и оценки их точности возможно проведение исследования какого-либо новейшего геодезического прибора. В процессе такой работы студент- исследователь научится работать с научной литературой, глубже изучит современное состояние интересующего его вопроса, проведет экспериментальные измерения и их математическую обработку, сделает выводы по конкретному объекту исследования. При этом достигается цель приобщения человека к свободному труду исследователя, пробуждения в нем интереса к творчеству, закрепления и развития знаний, полученных, при изучении учебных дисциплин, и получения первых навыков работы исследователя. Эта учебная исследовательская работа студента (УИРС) может быть оформлена в виде реферата, отчета и доложена на студенческой научной конференции или семинаре.

После трех лет обучения в бакалавриате студент в соответствии со своими интересами выбирает одну из предложенных выпускающей кафедрой или производственной организацией тем выпускной квалификационной работы (ВКР), отражающей требования государственного образовательного стандарта подготовки бакалавра по избранному направлению (например, по направлению «Землеустройство и кадастры»). В ходе дальнейшего ее выполнения и защиты в конце четвертого года обучения выпускник проводит предусмотренные заданием исследования какого-либо вопроса или проблемы. Широта и глубина исследования зависит от творческих способностей человека, но присутствие исследования в ВКР обязательно. Чаще всего объектом исследования будет являться какой-либо локальный реальный объект, например, землепользование в границах одного из районов Нижегородской области, одна из кадастровых или градостроительных единиц территории города, а для направления «Строительство» - транспортная система малого города или другой объект. При успешном выполнении исследовательского задания и получении интересных выводов и предложений государственной аттестационной комиссией может быть принята рекомендация о внедрении результатов, о публикации материалов исследований и о выдвижении работы на конкурс. Таким образом, на уровне получения квалификации бакалавра выпускник должен, по крайней мере, ознакомиться с методикой выполнения самостоятельной исследовательской работы. Учебные планы некоторых направлений включают прохождение студентами научно- исследовательской практики, в ходе которой может осуществляться сбор и обработка материалов для будущей ВКР.

Выпускники бакалавриата, показавшие за время обучения высокий потенциал, могут продолжить дальнейшее образование в магистратуре. В учебных планах магистрантов научная работа является непременной составляющей частью двухлетней подготовки. При этом предусматривается изучение философских основ науки, специальное обучение технологии выполнения исследований, научно- исследовательская практика. Магистрант должен выполнить выпускную квалификационную работу (диссертацию), имеющую признаки актуальности, новизны, творчества. Она является самостоятельным научным исследованием, но выполняется под руководством, как правило, одного научного руководителя, имеющего ученую степень кандидата или доктора наук. Для работ, выполняемых на стыке нескольких направлений, могут назначаться в дополнение к научным руководителям - научные консультанты. Рассматривая выпускную квалификационную работу магистра в качестве предтечи диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, к ее написанию и защите следует предъявить требования, аналогичные требованиям к написанию и защите кандидатской диссертации, но с некоторыми «скидками» из-за первого опыта. Выбранные магистрантом объекты исследований, сформулированные на основе цели работы задачи, а также применённые в диссертации методы исследований должны обеспечить в выводах и рекомендациях уровень некоторых обобщений. Магистерская диссертация позволяет получить выпускнику не научную степень, а академическую, показывающую

его образовательный уровень. Таким образом., на уровне получения квалификации магистра выпускник должен продемонстрировать навыки умелого исследователя, способного к самостоятельному творческому труду.

Дальнейшее развитие исследователя может состояться в аспирантуре и докторантуре.