15

Міністерство освіти та науки України

Запорізький педагогічний коледж

Лекція

з навчальної дисципліни «Загальна психологія»

тема «Психологія як наука про людину»

(заняття 1)

2011

Мета навчального заняття:

Пізнавальна: ознайомити студентів із графіком навчального процесу, із методами вивчення предмету, формами контролю та загальними вимогами до них, дати характеристику підручників та посібників, дати список обов’язкової та додаткової літератури, ознайомити їх з поняттями «психологія», «психіка», «нервові процеси», «нервові властивості», «свідомість», «подразливість», «навичка», «інстинкт», «інтелектуальна поведінка тварин», «свідоме», «несвідоме», зі структурою свідомості, показати значення мозку у психічному житті людини.

Розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес до науки психології, формувати науковий світогляд, допитливість, уміння порівнювати, робити умовиводи.

Виховна: виховувати культуру мислення, наполегливість, старанність у навчанні.

Професійна: пов’язати зміст курсу з практикою, з досвідом студентів.

Ключові поняття теми: психологія, психіка, психічні процеси, психічні властивості, подразливість, навичка, інстинкт, інтелектуальна поведінка тварин, свідомість, свідоме, несвідоме.

Студенти мають знати: ключові поняття теми, сучасні теоретичні основи загальної психології, закономірності психічних явищ та причини їх обумовленості.

Студенти повинні вміти: орієнтуватися в потоці нових видань психологічної літератури, працювати з нею: робити виписки, конспектувати потрібний матеріал.

Засоби навчання: технічні засоби – проектор, ПК, лекція «Темперамент» в електронному вигляді (презентація), дошка, роздатковий матеріал «Перелік підручників та посібників для вивчення курсу «Загальної психології».

Тип лекції: установча.

Література:

1. Максименко С.Д. Загальна психологія: підручник. – 2-ге вид. – Вінниця: Нова книга, 2004. – ст. ст.14-29, 79-94

2. Скрипченко О.В. Загальна психологія: підручник. – К.: Либідь, 2005. – ст. 5-8,12-15, 79-83

3. Мельник О.М. Загальна психологія в схемах та таблицях. – Запоріжжя, - ст.

4. Крутецький В.О. Психология: учебник. – М.: Просвещение, 1986. - Р. І, гл.1,2,3 5. Гамезо М.В., Домашенко М.А. Атлас по психологи. – М.: Просвещение, 1985

Завдання для самостійної роботи

Підготувати індивідуальний звіт «Характеристика форм розвитку психіки» - таблиця.

План

1. Предмет науки психологія.

2. Загальне поняття про психіку. Психічні процеси та властивості особистості.

3. Мозок як орган психіки.

4. Психіка та свідомість. Структура свідомості.

Хід проведення згідно плану

І. Вступна частина

1. Розгляд організаційних питань:

1) знайомство з викладачем та графіком навчального процесу: кількість годин по семестрах, їх розподіл на теоретичні, практичні, семінарські, контрольні заняття;

2) назвати форми контролю та загальні вимоги до студентів – дати види обов’язкових робіт, що підлягають оцінюванню; мати студентам зошит 98 ст. для конспекту, 12 ст. – словничок термінів, 18 або 48 ст. – практичних робіт;

3) короткий огляд програми курсу – фото по деяким темам курсу;

4) характеристика підручників та посібників, знайомство з обов’язковою та додатковою літературою – виставка літератури, роздатковий матеріал «Список літератури».

2. Ознайомлення з темою, завданнями та планом лекції, літературою.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Незнання — поганий засіб позбавитися від біди. Сенека

«Пізнай себе, ти пізнаєш світ.” Сократ

«Людина пізнає саму себе лише в тій мірі, в якій вона пізнає світ»Гьоте І.

ІІ. Виклад матеріалу

1. Предмет науки психологія.

У буквальному сенсі слова психологія - це вчення про психіку. Психея, або Психе, в грецькій міфології уособлення душі, дихання. Психе ототожнювалася із живою істотою. Дихання асоціювалося з вітром, подувом, польотом, вихором, тому душа зазвичай зображувалася пурхають метеликом або птахом, що летить. За Аристотелем, Психе і є «душа» і «Метелик». На основі різних міфів про Психею римський письменник Апулей створив книгу «Метаморфози», в якій у поетичній формі представив мандри людської душі в пошуках кохання.

Важливо відзначити, що поняття «душа» у всіх «племен і народів» асоціюється з внутрішнім світом людини - його сновидіннями, переживаннями, спогадами, думками, почуттями, бажаннями. М.С. Роговін відзначає, що поняття душі виникає у всіх народів як узагальнення і зведення до деякого наочному образу того, що міг охопити розум древнього людини в сенсі психіки. У зв'язку з поняттям душі людина підійшов до поняттю рушійною причини, джерела дії, до поняття живого в його протиставленні неживому. Спочатку душа ще не була чимось то чужим тілу, якийсь інший сутністю, а виступала як двійник людини з тими самими потребами, думками і почуттями, вчинками, як у самої людини. «Поняття про душу як про зовсім інший сутності виникло згодом, коли разом з розвитком суспільного виробництва і диференціацією суспільних відносин, разом з розвитком релігії, а потім і філософії душа починає трактуватися як щось, принципово відмінне від усього того, що існує в реальному світі ».

Поступово наочний образ, службовець для позначення душі, блідне, поступаючись місцем поняттю безтілесною абстрактної сили, гетерогенної укладає її тілу.

Таким чином, вже в донаучній психології завершується відділення духовного від матеріального, кожне з яких починає виступати як деяка самостійна сутність.

Протягом багатьох століть душа була предметом міркувань філософів і богословів. Ніяких спеціальних досліджень не проводилося: мислителі обмежувалися міркуваннями, добором відповідних прикладів, підтверджують їхні висновки. Самоспостереження не було систематичним, частіше все воно використовувалося для того, щоб підтвердити справедливість умоглядних побудов, хоча справедливості заради, слід зазначити, що окремі автори, наприклад Августин Блаженний, були напрочуд

проникливі.

Психологія - це наука, яка вивчає факти, механізми і закономірності розвитку і функціонування психіки людини. Предметом психології як науки є психіка: психічні процеси, психічні властивості і психічні стани. Психічні процеси відображають об'єктивний світ у різних формах психічних явищ - це відчуття, сприйняття, уява, пам'ять, мислення. Психічні стани - це тимчасові відносно стійкі рівні психічної активності. Психічні властивості (природні, моральні, вольові, інтелектуальні, емоційні) утворюють темперамент, характер, здібності і спрямованість особистості. Психіка людини розвивається і виявляється в діяльності, саме тому категорія "діяльність" також включена в предмет психологічної науки.

Питання про предмет психології завжди був дискусійним протягом всієї історії розвитку як філософської, так і психологічної думки. У становленні предмета психології виділяють наступні етапи:

• Психологія як наука про душу зародилася в рамках основних філософських течій: ідеалізму і матеріалізму (до 18 століття). З точки зору ідеалізм душа представлялася як якийсь абсолютний дух, ідея, розум (Платон). Матеріалісти вважали, що душа складається з атомів, які рухаються, стикаються один з одним і приводять в рух як тіло, так і саму душу. Вчення Аристотеля мало матеріалістичні тенденції і виступало як систематизоване уявлення про душу. Незважаючи на суперечливість поглядів на душу ідеалізму і матеріалізму, їх об'єднувало уявлення про те, що душа являється першопричиною всього, але причина самої душі залишається невідомою. Саме тому з появою причинного світогляду душа перестає розглядатися як предмет психології.

• Психологія як наука про свідомість (18 століття). Засновником даного напряму є Дж. Локк. Предметом психології стають "явища свідомості": думки, перед уявлення, почуття, по-потреби, бажання, тобто все те, що відноситься до внутрішнього світу людини. Єдиним методом вивчення свідомості виступав метод Самоспостереженя або інтроспекції, який був положений в основу інтроспективної психології. Однак це був суб'єктивний метод дослідження, який не давав можливості отримати об'єктивні наукові відомості про явища свідомості іншої людини.

• Психологія як наука про поведінку. У 19 столітті в науці вводиться об'єктивний метод досліджень - експеримент (1879 р.), спочатку в області психофізіології, а пізніше - психології. У зв'язку з цим з'являється новий психологічний напрям, який також намагався вирішити питання про предмет психології - біхевіоризм. Предметом вивчення психології визнавалася тільки поведінка (Дж. Уотсон, Е. Торндайк, Б. Скіннер). Завдання психології, з точки зору біхевіористів, полягає в тому, щоб знаючи стимул (S) або подразник, який впливає на органи почуттів, заздалегідь передбачити, який буде відповідь або реакція ®. Дж. Уотсон вважав, що психологія повинна стати точною наукою і може засновувати ся виключно на спостереженні по-ведення, а не свідомості. Свідомість - це "чорний ящик", заглянути в який неможливо можна. Тим самим заперечувалася можливість вивчення свдосості, а слідом за цим і активності особистості.

• Психологія як наука про несвідоме (кінець 19 - початок 20 століття). Поряд з біхевіоризмом виникає інше психологічне направлення - фрейдизм (3. Фрейд). У предмет психології включається сфера несвідомого. 3. Фрейд писав про те, що психіка людини не обмежується лише явищами свідомості; в ній є величезний, незвіданий пласт - несвідомого. Людиною керують неусвідомлювані спонукання, інстинкти і бажання, приховані в сфері несвідомого. У сферу несвідомо-го витісняються недоступні для даного інді-виду (переважно сексуальні) потяги і травмуючі переживання, що є глав-ним джерелом невротичних розладів.

• Психологія як наука про психіку. Сучасна матеріалістична психологія розглядає як свого предмета психіку.

В даний час психологія являє собою розгалужену систему наук, що складається з різних галузей: фундаментальних і прикладних, загальних і спеціальних.

Загальна психологія вивчає індивіда, пізнавальної тільні процеси й особистість.

Спеціальні галузі психології тісно пов'язані з теорією і практикою навчання і виховання людино, включають генетичну психологію, вікових, соціальну, педагогічну, медичну, юридичну психологію і т.д. Генетична психологія вивчає спадкові механізми психіки та поведінки. Диференціальна психологія виявляє й описує індивідуальні відмінності людей. Вікова психологія - відмінності за віком. Соціальна психологія вивчає людські взаємини в різних групах. Педагогічна психологія вивчає закономірності навчання і виховання. Медична психологія, патопсихологія та психотерапія вивчають відхилення від норми в психіці і поведінці людини.

Психологія тісно пов'язана з іншими науками: філософією, педагогікою, анатомією, фізіологією та іншими. Особливе значення має психологічна наука для педагогіки, так як від рішення психологічних завдань залежить успішність навчання і виховання особистості.

Завдання сучасної психологічної науки - це визначення загальних закономірностей розвитку психіки в онтогенезі, психологічних механізмів засвоєння людиною суспільного досвіду, виявлення психологічних основ формування особистості в процесі навчання і виховання, розробка і проведення диференціальної психодіагностики, визначення причин відставання дитини в психічному розвитку та інші.