Тема 1. Теоретические основы профориентологии.

1.1 Профориентология как научная и учебная дисциплина

Профориентология — научная дисциплина, находя­щаяся на стыке философии, психологии и педагогики, изучающая факты, механизмы и закономерности профес­сионального становления личности. Основными разде­лами профориентологии как интегративной дисциплины являются методология профессионализации, професси­ональное самоопределение, дифференцированное профессиографирование и профессиональная ориентация.

Цель профориентологии - оказание субъектам профессионального становления психологической и педагогической помощи при выборе профильного обу­чения, путей получения профессионального образова­ния, профессии, а также актуализация профессиональ­но-психологического потенциала личности.

Задачи профориентологии:

Формирование профессиоведческой компетентности: ознакомление с миром профессий, классифи­кацией и социально-психологической характерис­тикой профессий, типовыми сценариями профес­сиональной биографии.

Развитие профессиоведческих компетенций: коммуни­кативных и презентационных навыков, умений по тру­доустройству и самомаркетингу, способностей в обла­сти проектирования своего карьерного роста и др.

Обеспечение психологически компетентного сопровож­дения профессиональной жизни человека с начала про­фессиональной дифференциации интересов и склонно­стей до завершения профессиональной биографии.

Практикум имеет четкую профессиональную на­правленность на будущую деятельность профориентолога — специалиста, призванного оказывать помощь людям в нахождении своего места в мире профессий, личностного смысла в реальной трудовой деятельнос­ти на конкретном рабочем месте. Для выполнения этой гуманистически ориентированной социально-профес­сиональной миссии профориентолог должен обладать определенными компетентностями и компетенциями, а психологически грамотное взаимодействие с оптан­тами и клиентами предъявляет определенные требова­ния к профессионально важным способностям профориентолога, т. е. он должен обладать совокупностью метапрофессиональных качеств.

Одной из важных задач лекционного курса являет­ся формировании профессионально-психологической компетентности:

• мировоззренческой;

• социокультурной;

• социально-психологической;

• педагогической;

• производственно-технологической;

• профессиоведческой.

Практикум в основном нацелен на формирование компетенции-совокупности обобщенных действий (комплексных умений и навыков). Это деятельностные способности, определяющие практическую направлен­ность курса «Основы профориентологии». К профес­сионально-психологическим компетенциям относятся:

• социально-коммуникативные;

• познавательные;

• методические;

• психотехнологические;

• рефлексивные;

• прогностические (проектировочные).

Наряду с формированием компетенций одной из задач любой учебной дисциплины является развитие метапрофессиональных качеств личности. К ним отно­сятся личностные и межличностные способности, ко­торые обусловливают продуктивность деятельности профориентолога в многообразных ситуациях профес­сиональной жизни.

Профориентология как самостоятельная отрасль науки характеризуется собственным предметом и методами исследования.

Ее предметом являются профессионально обуслов­ленные феномены, закономерности и механизмы вза­имосвязи человека с миром профессий.

Профориентология как комплексная научная дис­циплина использует методы философии, социологии, психологии и педагогики. Основываясь на специфике предмета профориентологии, ученые проектируют и применяют методы педагогической и психологической диагностики, анализ продуктов Деятельности, теорети­ческое моделирование и пр. для решения научно-прак­тических задач. К специфическим методикам относят­ся профессиональная психобиография, профессио­нально ориентированная графология, анализ биографических данных, описание критических ситу­аций, профессиография.