Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 5

Учебно-кадровый центр дополнительного образования

Портфолио

профессиональной деятельности педагога

для проведения промежуточной аттестациипо

ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса

по специальности СПО 050144 Дошкольное образование

Выполнил:

студент группы № 1 «у»

Бойкова Е.А. Преподаватель:

Иванова Евгения Вячеславовна

2013/2014 уч.год

Содержание:

I. Обязательные документы:

2. Аттестационный лист по производственной и учебной практике (характеристика профессиональной деятельности студента во время производственной и учебной практики).

3. Копия сводной ведомости оценок по всем МДК.

4. Результаты научно-методической деятельности студента с приложением планов-конспектов и тезисов:

a. План-конспект консультации для родителей (тема по выбору студента).

b. План выступления/доклада на педагогическом совете (тема по выбору студента).

c. Тезисы статьи для публикации в профессиональном журнале (тема по выбору студента).

5. Учебно-методический комплект (проект) (тема и возраст детей по выбору студента).

II. Дополнительные материалы:

• Таблица самоанализа студента (представленная общими сведениями о личности и профессионализме педагога и информации о самосовершенствовании, участии в профессиональных конкурсах).

• Копии документов об образовании, повышении квалификации, прохождении профессиональных курсов и т.п.

• Презентация по результатам работы над учебно-методическим комплексом (проектом) и/или ознакомлением с предметно – развивающей средой ДОУ.

• Копии публикаций (скриншот) планов-конспектов и планирования в печатных изданиях или электронном виде на личном сайте и/или личной страничке в социальных сетях и/или образовательных порталах.

• Таблица достижений воспитанников, занявших призовые места, под руководством педагога, в районных, окружных, городских творческих мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, с приложением копий грамот, дипломом, свидетельств, справок об участии.

• Копии личных наград, похвальных грамот, благодарностей и т.д.

• Благодарности родителей (не более 3).

• Другие материалы на усмотрение студента.

1. Обязательные документы Результаты научно - методической деятельности студента

Название мероприятия	Уровень мероприятия	Тема мероприятия
План-конспект консультации для родителей	ГБОУ детский сад комбинированного вида № 37	«Игрушки в жизни ребёнка»
План выступления/доклада на педагогическом совете	ГБОУ детский сад комбинированного вида №37	«Пути оптимизации здоровья дошкольников»
План статьи для публикации в профессиональном журнале	Городской , ПК№5	«Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников»
Учебно – методический комплект (проект)	Район, округ	«Огород на подоконнике»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 5

План –конспект

консультации для родителей

на тему «Игрушки в жизни ребёнка»

в младшей группе

Выполнил:

студент группы № 1 «у»

Бойкова Е. А.

Москва 2013/2014 уч. год

Игрушки в жизни ребёнка

Здравствуйте, уважаемые родители!

Игрушка для ребенка – это первая «примерка» мира. В играх малыш выражает свои чувства к маме с папой, окружающим его людям и самому себе. И ваш ребенок учится узнавать этот сложный и пока непонятный ему мир, не только за счет хороших и разнообразных игрушек, но и при помощи родителей. Играйте чаще вместе с ребенком, фантазируйте, придумывайте новые игры. Только вы сможете повлиять на развитие своего малыша.

Доказано, что фантазия и умственные способности ребенка лучше развиваются, если его окружают яркие разнообразные предметы, с которыми можно играть.

С игрой - расти и развиваться!

Вы помните свои любимые игрушки? Не обязательно они были самыми красивыми и дорогими, скорее потертыми и изрядно изношенными, но их ценность в ваших глазах от этого не уменьшалась. Они дарили вам массу приятных впечатлений, помогали в трудные минуты – когда вы болели или хотели поделиться с ними своими переживаниями. Вы вспоминаете или храните их до сих пор. Они – связующая ниточка с волшебным миром детства.

Играя, ребенок не просто забавляется, а еще и развивается, поэтому хорошо, если игрушки яркие, разных форм и цветов. Малыш будет учиться различать цвета, соотношение форм, у него постепенно улучшится координация движений.

Не стоит покупать ребенку сразу много игрушек, ведь тогда интерес к ним быстро пропадает. Игра надоедает и не развивает фантазии.

Подойдите к выбору игрушки достаточно ответственно. Она не просто должна нравиться вам и вашему ребенку и радовать глаз обилием красок, но и соответствовать возрасту ребенка, способствовать его развитию и, самое главное, отвечать всем требованиям безопасности.

Мальчики выбирают машинки, девочки – кукол. Однако для правильного и гармоничного развития нужно покупать ребенку и некоторое количество игрушек противоположного пола – чтобы ребенок понял и осознал не только свое сходство с кем-то, но и отличия.

Если у вас встал выбор между просто симпатичной игрушкой и развивающей, отдайте предпочтение последней. Игрушка должна способствовать закреплению уже освоенных навыков у ребенка и развитию новых навыков и умений. Помните, что умный выбор игрушки – это умный ребенок.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 5

План – конспект

выступления на педагогическом совете

на тему «Пути оптимизации здоровья дошкольников»

Выполнил:

студент группы № 1 «у»

Бойкова Е. А.

Москва 2013/2014 уч.год

Выступление на педагогическом совете

на тему «Пути оптимизации здоровья дошкольников»

Цель:

1. Систематизировать знания педагогов по данной теме.

Подготовка к педсовету.

Изучение методической литературы:

- Зимонина В.Н. "Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. - Доскин В.А. Растем здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры.

- Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие.

- Доман Г. и Д., Хаги Б. Как сделать ребенка физически совершенным.

- Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет.

Содержание выступления:

Здоровье детей – это будущее страны. А здоровье можно предопределить только движением. «Движение – это жизнь, - как говорил великий философ Аристотель, - Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие». И это действительно так. Все это может дать ребенку физическое воспитание. Физическое воспитание – это не только занятия физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду. Физические упражнения способствуют не только оптимальному физическому развитию, но и совершенствованию памяти.

Ведь совсем не зря А.Шварценеггер говорит: «Основное внимание в детской физической культуре следует сосредоточить на развитии двигательных навыков. Бег, прыжки, метание, хватание руками, пинки ногами – это азбука движений. Мы выяснили, что, когда дети обладают этими навыками, физическая подготовка и спорт становятся второй натурой. Большинство детей еще не овладели этим, поэтому они так неохотно двигаются».

В этих словах есть доля правды.

Развитие двигательных навыков имеет огромное значение не только для занятий спортом или физической подготовкой. Эти навыки необходимы и в таких, казалось бы, совершенно различных видах деятельности, как работа хирурга, управление самолетом, танцы, занятия лепкой, автогонки. Человек, двигательные навыки которого развиты недостаточно, вряд ли сумеет полностью реализовать свои желания в широком спектре человеческих профессий.

До того, как ребенку исполнится 6 лет, мы должны сделать все от нас зависящее, чтобы ребенок овладел широкой гаммой двигательных навыков.

Это – необходимое условие построения фундамента жизни ребенка, которое и обеспечит ему возможность заниматься спортом, и откроет доступ к самым различным видам человеческой деятельности, и просто позволит наслаждаться сильными, уверенными и ловкими движениями собственного тела. Она помогла педагогам проанализировать методическую литературу по данному вопросу, отобрать наиболее необходимую и интересную, в которой можно найти большое количество методов и приемов по внедрению физкультурно – оздоровительной работы в воспитательно – образовательный процесс ДОУ.

Задание - педагогические ситуации.

Примерные педагогические ситуации:

1– Кушай сейчас же! И чтоб ничего на тарелке не оставлять, - настаивает мама. Она очень огорчается, когда трехлетняя дочь отодвигает тарелку с недоеденной пищей.

- Очень мало ест, не то, что Игорек, - ест наравне со взрослыми! – вздыхает она. Пусть ест больше, здоровее будет!

Права ли мать, считая, что объем пищи ребенка должен быть не меньше, чем у взрослого? Каков должен быть объем пищи ребенка дошкольного возраста? Какие советы вы можете дать матери?

2 Шестилетний Виталик оправдывает свое опоздание к обеду тем, что он еще не проголодался.

- Но ведь тебя звали домой! – говорит мама. – Почему не послушал?

- Ну и что? Я еще не хочу есть, ведь только что мне печенье давали.

Вечером Виталика невозможно вызволить от соседа – сверстника. Снова пререкания:

- Не хочу спать! Еще рано!

Лишь категорическое вмешательство отца заставляет сына подчиниться родительским требованиям. Со слезами и причитаниями, наспех умытый, Виталик небрежно сбрасывает с себя одежду и отправляется в постель. Долго не засыпает, ноет: «Ведь я говорил, что не хочу спать!»

Чем объяснить непослушание Виталика, его нежелание вовремя есть, спать? Приучен ли Виталик к режиму? Какую работу Вы проведете с родителями Виталика?

3. Валина мама жалуется врачу, что ее дочь часто болеет.

- Чуть сквозит, она начинает кашлять. Зимой все дети катаются на санках, лыжах. Румянец во всю щеку! А моя сидит дома бледная, с насморком. Почему одни дети не боятся простуды, а моя то и дело болеет? Наверное, такая уж она слабенькая от природы? Советуют: надо закаливать ребенка. А нам не до закаливания! Пусть здоровых закаливают!

Права ли мать? Можно ли укрепить здоровье ослабленного ребенка? Как донести это до мамы?

3. Когда Сережины мама и папа работают до поздна, мальчик остается на попечении бабушки. Она старается, чтобы внук не скучал, и разрешает ему смотреть все телевизионные передачи. («Пусть ребенок получит удовольствие!»)

Приходит время сна, и Сережа со скандалом идет в постель. Долго не засыпает, хнычет. Спит ночью беспокойно… Вот и сегодня утром с трудом встал с постели.

Настроение понурое, ел плохо, капризничает.

- Уж не заболел ли? – беспокоится бабушка. И прежде чем вести в детский сад, меряет Сереже температуру, на всякий случай одевает его потеплее.

Врач детского сада, осмотрев ребенка, сказал:

- Мальчик здоров.

Бабушка теряется в догадках: что за причина Сережиного самочувствия?

В чем причина пониженного тонуса Сережи? Какие телевизионные передачи можно смотреть ребенку дошкольного возраста? Сколько времени ребенок может проводить у телевизора? Объясните, почему.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 5

Статья для публикации

в профессиональном журнале (тезисы)

на тему «Теоретические основы формирования

экологической культуры

младших школьников»

Выполнил:

студент группы № 1 «у»

Бойкова Е. А.

Москва 2013/2014 уч. год.

«Теоретические основы формирования

экологической культуры

младших школьников»

Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё,

что он может, как прекрасна была бы земля наша.

А.П.Чехов

На современном этапе развития человечества охрана окружающей среды, проблемы взаимоотношения человека и природы приобрели глобальный характер. Реальной стала угроза экологической катастрофы. Мир в целом и каждый человек в отдельности должны осознавать необходимость бережного отношения к природе, степень ответственности за результаты своей деятельности. Экологические знания становятся всё более значимыми и востребованными.

Начальная школа – одно из первых звеньев, где закладываются основы экологической культуры. По мнению В.А. Сухомлинского, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей и подростков к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа – это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. С раннего возраста нужно учить ребёнка понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства. Для того чтобы к ребёнку пришло понимание природы, необходимо его научить радоваться, сопереживать ей, научить видеть прекрасное, когда идёт снег или светит солнце, шумит ветер или звенит капель. Именно эти навыки обогащают и внутренний мир ребёнка, заставляет его лучше понимать, познавать окружающую среду, повышает интеллект и культуру общения с природой.