4. Выбери двух детей в своей речевой группе, проведи обследование и:

а) заполни речевую карту на каждого ребенка.

Речевая карта.

Фамилия, имя __________________________________________________

Дата рождения __________________________________________________

Домашний адрес ________________________________________________

Дата обследования ______________________________________________

Данные о развитии речи:

первые слова с __________ Фразовая речь __________________________

Слух ________ зрение _________ психическое здоровье _______________

Речевая среда и социальные условия________________________________

Общее звучание речи:

темп __________________________________________________________

разборчивость __________________________________________________

голос __________________________________________________________

дыхание _______________________________________________________

Исследование моторики

Общая моторика_________________________________________________

Ручная моторика ________________________________________________

_______________________________________________________________Пальчиковая моторика ___________________________________________

Исследование импрессивной речи

Понимание связной речи _________________________________________

_______________________________________________________________

Понимание распространенных предложений ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание различных грамматических форм ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание сложноподчиненных предложений ______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование пассивного словаря

Понимание обобщающих слов ___________________________________

_______________________________________________________________

Понимание названий детенышей животных _________________________

_______________________________________________________________

Понимание слов с противоположным значением _____________________

_______________________________________________________________

Обследование связной речи:

составление рассказа по картине___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по сери картин _______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по представлению________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности артикуляционного аппарата:

подвижность языка______________________________________________

прикус _________________________________________________________

строение неба___________________________________________________

зубы___________________________________________________________

подъязычная уздечка_____________________________________________

губы __________________________________________________________

Звукопроизношение:____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематические процессы.

Дифференциация звуков:________________________________________

_______________________________________________________________

Повторение слогов:______________________________________________

Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений

Выделение звука на фоне слова ___________________________________

_______________________________________________________________

Выделение на слух ударного гласного ______________________________

_______________________________________________________________

Определение места, последовательности и количества звуков в слове ______________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематический синтез __________________________________________

_______________________________________________________________

Фонематические представления ___________________________________

_______________________________________________________________

Обследование грамматического строя:

а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных во множественном числе.

Мост ___________ дом __________ стул ___________ пчела __________

ведро_____________ ухо __________ воробей _______________

б) образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом ___________ елка _________ Женя __________стул ______________

в) префиксальное словообразование

шел ___________________________________________________________

летел__________________________________________________________

г) согласование прилагательных с существительными

синий шар _____________________________________________________

красный флажок ________________________________________________

красная звезда __________________________________________________

синяя машина__________________________________________________

синее платье ____________________________________________________

красное солнышко ______________________________________________

д) согласование существительных с числительными

помидор (1,2,5)__________________________________________________

ухо (1,2,5)______________________________________________________

стул (1,2,5) _____________________________________________________

е) предложно-падежные формы

простые _______________________________________________________

сложные_______________________________________________________

Предметный словарь.

а) Объяснение значения слов:

подушка _______________________________________________________

зонт ___________________________________________________________

пылесос________________________________________________________

б) Уровень обобщения:

свитер, платье, шорты ___________________________________________

кошка, волк, слон _______________________________________________

сапоги, туфли, валенки___________________________________________

помидор, капуста, свекла_________________________________________

автобус, самолет, автомобиль _____________________________________

блюдце, сковорода, чайник _______________________________________

Словарь признаков.

а) Подбор прилагательных к существительным

Лимон - какой? _________________________________________________

Брюки - какие?__________________________________________________

б) Подбор антонимов:

широкий ______________________ длинный ______________

веселый ______________ светлый ___________ больной ______________

в) Образование прилагательных от имен существительных

ручка из пластмассы ____________________________________________ шкаф из дерева _________________________________________________

сумка из кожи _________________________________________

стакан из стекла ________________________________________________

г) Образование притяжательных прилагательных

Чей хвост? ____________________Чей дом? _________________________

Глагольный словарь:

а) Что делают?

Повар ________________ учитель ______________________

врач _________________ почтальон ________________________________

б) Кто как голос подает? (что делает?)

Кошка ________ собака _________ гусь _________ петух ______________

Мышь ________ корова _________________ человек _________________ свинья________________________

Произношение слов сложного слогового состава ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение предложений._______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы с реб.____________________________________________________________

на (период)_____________________________________________________

Содержание работы	Формы выполнения. Сроки исполнения.
1 .Развитие артикуляционной и мелкой моторики
2.Отработка артикуляционных дифференцировок
3. Выработка правильной артикуляции
4. Воспитание навыков дифференциации
5. Развитие речевого дыхания
6. Устранение назального оттенка голоса
7. Развитие подвижности мягкого неба, массаж, гимнастика мягкого нёба
8. Фонопедические упражнения
9. Формирование ритмико - мелодической стороны, речи
10. Преодоление монотонии и нарушения темпа речи
11. Выработка четких, быстрых речевых движений
12. Воспитание чувства ритма, темпа речи и движений
13. Совершенствование дикции
14. Возбуждение иннервации лицевой мускулатуры
15. Логомассаж, самомассаж
16. Преодоление логофобии
17. Воспитание навыков расслабления (релаксация)
18. Развитие фонематического восприятия
19. Развитие навыков звукового анализа, синтеза
20.Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте)
21. Формирование и обогащение словарного запаса, развитие практического умения в его использовании.
22. Восстановление активного и пассивного словарного запаса
23. Отработка произношения слов сложной слоговой структуры
24. Активизация лексического запаса, преодоление аграмматизма, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка
25. Развитие понимания речи
26. Формирование связной речи и воспитание навыков самостоятельных устных высказываний
27. Развитие памяти, логического мышления
28. Развитие зрительного и слухового восприятия
29. Развитие пространственно-временных представлений

Речевая карта.

Фамилия, имя __________________________________________________

Дата рождения __________________________________________________

Домашний адрес ________________________________________________

Дата обследования ______________________________________________

Данные о развитии речи:

первые слова с __________ Фразовая речь __________________________

Слух ________ зрение _________ психическое здоровье _______________

Речевая среда и социальные условия________________________________

Общее звучание речи:

темп __________________________________________________________

разборчивость __________________________________________________

голос __________________________________________________________

дыхание _______________________________________________________

Исследование моторики

Общая моторика_________________________________________________

Ручная моторика ________________________________________________

_______________________________________________________________Пальчиковая моторика ___________________________________________

Исследование импрессивной речи

Понимание связной речи _________________________________________

_______________________________________________________________

Понимание распространенных предложений ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание различных грамматических форм ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание сложноподчиненных предложений ______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование пассивного словаря

Понимание обобщающих слов ___________________________________

_______________________________________________________________

Понимание названий детенышей животных _________________________

_______________________________________________________________

Понимание слов с противоположным значением _____________________

_______________________________________________________________

Обследование связной речи:

составление рассказа по картине___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по сери картин _______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по представлению________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности артикуляционного аппарата:

подвижность языка______________________________________________

прикус _________________________________________________________

строение неба___________________________________________________

зубы___________________________________________________________

подъязычная уздечка_____________________________________________

губы __________________________________________________________

Звукопроизношение:____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематические процессы.

Дифференциация звуков:________________________________________

_______________________________________________________________

Повторение слогов:______________________________________________

Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений

Выделение звука на фоне слова ___________________________________

_______________________________________________________________

Выделение на слух ударного гласного ______________________________

_______________________________________________________________

Определение места, последовательности и количества звуков в слове ______________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематический синтез __________________________________________

_______________________________________________________________

Фонематические представления ___________________________________

_______________________________________________________________

Обследование грамматического строя:

а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных во множественном числе.

Мост ___________ дом __________ стул ___________ пчела __________

ведро_____________ ухо __________ воробей _______________

б) образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом ___________ елка _________ Женя __________стул ______________

в) префиксальное словообразование

шел ___________________________________________________________

летел__________________________________________________________

г) согласование прилагательных с существительными

синий шар _____________________________________________________

красный флажок ________________________________________________

красная звезда __________________________________________________

синяя машина__________________________________________________

синее платье ____________________________________________________

красное солнышко ______________________________________________

д) согласование существительных с числительными

помидор (1,2,5)__________________________________________________

ухо (1,2,5)______________________________________________________

стул (1,2,5) _____________________________________________________

е) предложно-падежные формы

простые _______________________________________________________

сложные_______________________________________________________

Предметный словарь.

а) Объяснение значения слов:

подушка _______________________________________________________

зонт ___________________________________________________________

пылесос________________________________________________________

б) Уровень обобщения:

свитер, платье, шорты ___________________________________________

кошка, волк, слон _______________________________________________

сапоги, туфли, валенки___________________________________________

помидор, капуста, свекла_________________________________________

автобус, самолет, автомобиль _____________________________________

блюдце, сковорода, чайник _______________________________________

Словарь признаков.

а) Подбор прилагательных к существительным

Лимон - какой? _________________________________________________

Брюки - какие?__________________________________________________

Роза – какая? ___________________________________________________

б) Подбор антонимов:

широкий ______________________ длинный ______________

веселый ______________ светлый ___________ больной ______________

в) Образование прилагательных от имен существительных

ручка из пластмассы ____________________________________________ шкаф из дерева _________________________________________________

сумка из кожи _________________________________________

стакан из стекла ________________________________________________

г) Образование притяжательных прилагательных

Чей хвост? ____________________Чей дом? _________________________

Глагольный словарь:

а) Что делают?

Повар ________________ учитель ______________________

врач _________________ почтальон ________________________________

б) Кто как голос подает? (что делает?)

Кошка ________ собака _________ гусь _________ петух ______________

Мышь ________ корова _________________ человек _________________ свинья________________________

Произношение слов сложного слогового состава ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение предложений._______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение.

________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы с реб.____________________________________________________________

на (период)_____________________________________________________

Содержание работы	Формы выполнения. Сроки исполнения
1 .Развитие артикуляционной и мелкой моторики
2. Отработка артикуляционных дифференцировок
3. Выработка правильной артикуляции
4. Воспитание навыков дифференциации
5. Развитие речевого дыхания
6. Устранение назального оттенка голоса
7. Развитие подвижности мягкого неба, массаж, гимнастика мягкого неба
8. Фонопедические упражнения
9. Формирование ритмико - мелодической стороны, речи
10. Преодоление монотонии и нарушения темпа речи
1 1 . Выработка четких, быстрых речевых движений
12. Воспитание чувства ритма, темпа речи и движений
13. Совершенствование дикции
14. Возбуждение иннервации лицевой мускулатуры
1 5. Логомассаж, самомассаж
16. Преодоление логофобии
1 7. Воспитание навыков расслабления (релаксация)
18. Развитие фонематического восприятия
19. Развитие навыков звукового анализа, синтеза
20.Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте)
21. Формирование и обогащение словарного запаса, развитие практического умения в его использовании.
22. Восстановление активного и пассивного словарного запаса
23. Отработка произношения слов сложной слоговой структуры
24. Активизация лексического запаса, преодоление аграмматизма, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка
25. Развитие понимания речи
26. Формирование связной речи и воспитание навыков самостоятельных устных высказываний
27. Развитие памяти, логического мышления
28. Развитие зрительного и слухового восприятия
29. Развитие пространственно-временных представлений