Теплов б.М.: 3 основных признака способностей:

индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности, несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Маничев с.А.:

Склонность к какой-либо деятельности, мотивация; Темп обучения каким-либо ЗУН; Наличие границ способности; Нестандартность результатов ;Мера общественного признания; Помехоустойчивость; Уровень обобщенности, перенос.

Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.

Эмпирические признаки способностей:Уровень продуктивной деятельности; Скорость научения; Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность); Раннее проявление высоких результатов (не всегда); Помехоустойчивость, склонность к деятельности.

Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня.

Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.

Условия развития способностей:

Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций, Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.), В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).

Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.

Рубинштейн. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).

Талант - это способность к достижению высшего порядка. Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:

- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона- осознание способности- включенность способности в характер

Показатели одаренности:- темп и легкость усвоения материала- широта переноса- время проявления - соотношение результатов с условиями

Мотивация

В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному.

1.совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т. е. определяющих поведение (К. Мадсен; Ж. Годфруа, 1992), 2. совокупность мотивов (К. К. Платонов, 1986), 3.побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направлен­ность. 3. процесс психической регуляции конкретной деятельности (М. Ш. Магомед-Эминов, 1998) 4.как процесс действия мо­тива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуще­ствления конкретных форм деятельности (И. А. Джидарьян, 1976) 5.совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность {В. К. Вилюнас, 1990).

Мотивация — это процесс формирования мотива, проходящий через оп­ределенные стадии и этапы, а мотив — это продукт этого процесса, т. е. мотива­ции (Ильин)

Виды мотивации:

Внешняя мотивация— мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Теория биологических побуждений: существуют первичные потребности или биологические побуждения, удовлетворение которых жизненно важно для всех живых существ. Нарушение в балансе нужного в организме элемента приводит к появлению потребности (внутреннего гомеостата).

Теория оптимальной активации Даффи и Хебб: организм стремится поддерживать оптимальный уровень активации, который позволяет ему функционировать наиболее эффективно.

Потребностный треугольник Маслоу: физиологические потребности, потр. в безовасности, потр. в любви и принадлежности, потр. в общении, потр. в уважении и самоуважении, потр. в творчестве.

Теория психологического поля К. Левин: псих. Поле состоит из окружающих человека предметов, каждый предмет имеет свой заряд (валентности + или-). Воздействуя на человека, предметы вызывают у него потребности. 2 вида потребностей: биологические и социальные (квазипотребности).

3 вида мотивационных потребностей:

1. + + (приближение-приближение) – человек сталкивается с двумя привлекательными для него объектами.

2. + - (приближение-удаление) – человек сталкивается с объектом, который притягивает и отталкивает его одновременно.

3. - - (избегание-избегание) – человек находится между 2 – валентностями (родители угрозой наказания заставляют сына решать математику, которую он не любит)

Положительное подкрепление действеннее отрицательного.

Теория мотивации Д. Маккелланда: людям присущи 3 основные потребности: власти, успеха, причастности.

Когнитивные теории мотивации: поведение связано с выбором. Для того, чтобы сделать выбор, мы прибегаем к процессу мышления.

Боллес: чаще всего мы выбираем возможность, которая в данный момент соответствует нашему физиологическому состоянию, эмоции, воспоминанию, присутствию какого-то человека или объекта поблизости.

Деси: все наши поступки мотивируются внутренне в соответствие с нашими врожденными особенностями. Нас привлекает деятельность, которая развивает чувство компетентности.

Нюттен: выбор действий зависит от поставленных целей на будущее.

Магомед-Эминов: мотивация – как организующая, психодинамическая система личности. 4 компонента мотивации:

1. мотивация инициации – она актуализирует деятельность, толкает к деятельности

2. мотивация селекции – придает деятельности целенаправленный и избирательный характер, обеспечивает выбор цели, действий и средств.

3. мотивация реализации – поддержание устойчивости поведения и направленности деятельности

4. мотивация постреализации – торможение или завершение или прерывание действий

Самосознание

Самосознание – выделение человеком себя из объективного мира. Это личное тождество, идентичность, постояноство своего Я

Самосознание – ( частная сторона сознания) – это не только осознание совей личности, но и своего тела, и своих психических функций во всем их разнообразии ( мысли, чувства, желания, интересы). Оно включает также осознание своего отношения к миру,деятельности в нем

Характеристики самосознания:

- чувство единства собственного Я

- рефлексия ( анализ себя, своих поступков и т.д.)

В самосознании человека можно выделить следующие компоненты.

1. Сознание тождественности,зачатки которого возникают уже в месячном возрасте, когда младенец начинает отличать ощущения, исходящие от его собственного тела, от ощущений, вызываемых внешними предметами.

2. Сознание <Я> как активного начала, как субъекта деятельности. Оно появляется в 2-3 года, когда ребенок овладевает личными местоимениями и возникает первая фаза детского негативизма, выражаемая формулой <Я сам...>.

3. Сознание своих психических свойств, которое происходит в результате обобщения данных самонаблюдения и поэтому предполагает достаточно развитое абстрактное мышление.

4. Социально-нравственная самооценка, способность к которой формируется в подростковом и юношеском возрастах на основе накопленного опыта общения и деятельности.

Самосознание в процессе онтогенеза формируется постепенно.

- с 3х лет Аллопсихическое самосознание (способность ребенка выделять себя из окружающей среды)

- в 6-7 лет Соматопсихическое самосознание ( способность оценивать свое физические Я)

- 12-13 лет Аутопсихическое самосознание ( способностт оценивать свое психическое Я)

Я-концепция - Это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов

Я-концепция (Бернс) - это совокупность всех представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой.

Описательную составляющую Я-концепции часто называют образом Я или картиной Я.

Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение

С момента своего зарождения Я-концепция становится активным началом, выступающим в трех функционально-ролевых аспектах :

1. Я-концепция как средство обеспечения внутренней согласованности.

2 . Я-концепция как интерпретация опыта.

3 . Я-концепция как совокупность ожиданий.

Я-концепция как совокупность установок, направленных на себя. В большинстве определений установки подчеркиваются три главных элемента:

1. Убеждение, которое может быть как обоснованным, так и необоснованным (когнитивная составляющая установки).

2. Эмоциональное отношение к этому убеждению (эмоционально-оценочная составляющая).

Соответствующая реакция, которая, в частности, может выражаться в поведении (поведенческая составляющая).

Применительно к Я-концепции эти три элемента установки конкретизируются следующим образом :

1. Образ Я - представления индивида о самом себе.

2. Самооценка - аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.

3. Потенциальная поведенческая реакция , то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой.

Нарушения самосознания.

Деперсонализация.

Нарушение самосознания, выражающееся в отчуждении от самого себя, называется деперсонализацией (от лат. de - приставка, означающая отделение, удаление, отмену, и лат. persona - особа, личность).

Чувство отчуждения от собственного "Я" может касаться как личности в целом, так и отдельных психических и соматических функций.

Витальная деперсонализация - клинически наиболее тяжелая, когда у больного исчезает само чувство жизни: "я как мертвая", "не пойму, живу я или нет", "я вроде бы и не существую совсем".

Аутопсихическая деперсонализация - отчуждение психических функций, своего "Я": "я стал каким-то другим, чувствую это, а описать не могу", "это и я, и не я", "мысли как в тумане", "мысли не мои", "речь свою слышу как бы со стороны", "не пойму, хочу я спать или нет", "не пойму, спала я или нет", "все чувства куда-то исчезли". Иногда чувство отчуждения касается какого-то периода жизни больного, а может быть, и всего его прошлого.

К кругу аутопсихических деперсонализационных расстройств относится и anaesthesia dolorosa psychica - болезненная психическая нечувствительность (чувство мучительного бесчувствия), когда больного ничто не радует, не печалит, его не трогают страдания близких, их успехи и это для него очень тягостно, мучительно.

Соматопсихическая деперсонализация - выражается в виде чувства чуждости собственного тела либо отдельных его частей или даже их исчезновении.Этот вид деперсонализации необходимо дифференцировать от патологии в виде "расстройства схемы тела". При соматопсихической деперсонализации нет ощущения изменений пропорций или размеров тела, больные просто не чувствуют его (или частей его): "ног вроде бы у меня нет", "знаю, что голова лежит на подушке, а как будто бы и нет ее".

Деперсонализация нередко сочетается с дереализацией, что дало основание некоторым авторам объединить их в единый синдром деперсонализации, называя при этом дереализацию аллопсихической деперсонализацией. дереализация - нарушение перцепции, а деперсонализация - самосознания. Поэтому, когда имеются оба этих феномена, правильнее говорить о синдроме деперсонализации - дереализации (В. М. Морозов и др.).Деперсонализация в виде отдельных элементов сомато-психического характера может встречаться у детей с 8-10 лет, но в типичном своем виде феномен отчуждения появляется только с подросткового возраста. Субъективно деперсонализация всегда неприятна, тягостна для больных.

Сознание

Сознание - высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми.

Сознание есть “ общественный продукт ” , сознание есть не что иное, как осознанное бытие. Необходимо человеческое окружение, наличие человеческого общества ( аргумент – синдром маугли)

Сознание (Корсаков) – сочетание знаний о себе, окружающих явлениях и предметах, соотнесение этих знаний с накопленным человеческим опытом+ прогнозирование деятельности.

Проблемы : В каком “пространстве” существует сознание? Почему сознание следует искать в системе социальных связей и отношений? В чем источник многомерности сознания? Что такое практика сознания как особый опыт сознания?

Психологические характеристики сознания

- совокупность знаний об окружающем нас мире ( в сознание входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К числу этих процессов могут быть отнесены ощущения и восприятия, память, воображение и мышление )- закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта ( отделение Я от не Я)- обеспечение целеполагающей деятельности человека- включение в его состав определенного отношения.

Сознательная деятельность – осуществляется со знанием объективного значения ее задач, с учетом всех особенностей ситуации и последствий.

Автоматизированный акт – способность человеко осуществлять, не осознавая, упрочившегося действия. ( следы нервных процессов+ тренировка)

Низший уровень психики образует бессознательное.

Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отсчета. Оставаясь психическим , бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения. В бессознательном, в отличии от сознания, невозможен целенаправленный контроль человеком тех действий, которые он совершает, невозможна и оценка их результата.

Бессознательное - это столь же специфически человеческое психическое проявление, как и сознание, оно детерминировано общественными условиями существования человека, выступая как частичное, недостаточно адекватное отражение мира в мозгу человека.

Этапы развития сознания( Ушаков):

1. до 1 года ( бодорствующее ознание) – выбор наиболее удовлетворяющих ситуаций

2. от 1 года до 3 лет ( предметное) – непосредственные впечатления от действительности. Отсут.местоимение Я

3. от 3 до 9 лет ( индивидуальное) – первые представления о пространстве и времени, веделение себя из окружающей среды

4. от 9 до 16 лет ( коллективное) - дифференцированное представление о предметах действительности, о себе и окружающих. Важны общественные события, коллектив

5. от 16 до 22 лет ( рефлексивное, высшее общественное сознание) – знания оцениваются и соотносятся с реальными событиями, предвидение, осознание причин и последствий

созревает сознание к 20-22 годам

Критерии нарушенного сознания ( Ясперс 1923)- отрешенность от окружающего мира- дезоринтеровка ( в себе, во времени и пространстве) - амнезия на текущие события

Нарушения сознания.

Выключенное сознание ( оглушение + обнубиляции), сопор, кома

 При оглушении отмечается: - повышение порога ко всем раздражителям- обеднение психической деятельности- сохранена грубая ориентировка- фрагментарная амнезия

Состояние оглушения нередко предшествует сопору.

Сопор — состояние, характеризующееся общим торможением психической активности, значительным угнетением сознания (но не полной его потерей! [в отличие от комы]), утратой произвольных движений, при сохранении рефлексов (в отличие от комы) на сильные звуковые, световые и болевые раздражители. Последнее выражается обычно кратковременными двигательными реакциями, стоном, движением мимических мышц. Кома — состояние ареактивности, из которого больного невозможно вывести путём стимуляции, при глубокой коме могут отсутствовать даже примитивные защитные рефлексы.

Синдромы помрачения сознания

• Делирий - иллюзорно-галлюцинаторное помрачение сознания характеризуется: - ложным аффективным восприятием окружающей обстановки и событий, собственной роли в них (иллюзиями); - спонтанными эндогенными зрительными и/или слуховыми ощущениями (галлюцинациями); - речевым и двигательным возбуждением.

В состоянии делирия пациент активно участвует в ощущаемых им событиях (он может нападать, обороняться, спасаться; ярко описывать «видимые» им образы, «ведёт беседу» с отсутствующим собеседником).

Онейроид - характеризующийся особым видом качественного нарушения сознания (онейроидная, грезоподобная дезориентировка) с наличием развёрнутых картин фантастических сновидных и псевдогаллюцинаторных переживаний, переплетающихся с реальностью.

- Дезориентировка во времени и пространстве (иногда и в собственной личности)— при онейроиде больной является участником переживаемой псевдогаллюцинаторной ситуации. Окружающие люди могут включаться больным в виде участников в переживаемую ситуацию.

- Одним из признаков онейроида является дезориентация в личности галлюцинируемого, изменение субъекта восприятия, трансформация Я, например, превращение в птицу или дерево.

Аменция характеризуется: - бессвязностью (разорванностью) мышления; - нарушением ориентировки, восприятия окружающих предметов, событий и собственной личности; - хаотическим, беспорядочным возбуждением; - нецеленаправленной двигательной активностью. - В случае выздоровления пациент не помнит (амнезия) о происходившем с ним в период аменции.

Сумеречное состояние сознания характеризуется: - нарушением ориентировки в окружающем; - отрешённостью от происходящих реальных событий; - поведением, основанным на галлюцинациях (обычно устрашающего характера); - внезапным началом и прекращением; - нередко совершением агрессивных поступков. - Эпизод сумеречного состояния амнезируется.

Фуги и трансы – кратковременное состаяние амбулаторного автоматизма

Абсанс – кратковременная потеря или угнетение сознания с последующей амнезией.

Эмоции

Эмоции (от emovere — возбуждаю, волную, побуждаю) — особый тип реакции животных и человека на внешние и внутренние стимулы. Это реакции, в которых выражается отношение индивидуума к различным явлениям.

Виды эмоций: Методики: Люшер, ТАТ, рисуночные методы.

По модальности эмоции бывают отрицательные и положительные.

По функциональному признаку - астенические (дезорганизующие, угнетающие) и стенические (мобилизирующие).

По механизму возникновения: реактивные (возникающие в качестве реакции на соответствующий внешний стимул) и витальные (связанные с изменением биотонуса организма);

По сложности: базовые (связанные с инстинктами) и высшие (формирующиеся в результате воспитания в обществе (моральные, эстетические, интеллектуальные);

По силе и продолжительности: настроение (длительное, ровное эмоциональное состояние); страсть (сильное, стойкое и глубокое эмоциональное состояние); аффект (бурная, кратковременная эмоция).

Аффект - бурное, взрывное, кратковременное проявление эмоции; протекает на фоне возбуждения.

Аффект бывает физиологический и патологическией (исключает вменяемость). Патологический аффект всегда протекает на фоне суженного сознания (остаются только задачи самосохранения).

Фундаментальные эмоции: интерес — волнение, радость, удивление; горе — страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. (Изард)

Эмоции актуализируются при наличии потребности и заканчиваются после ее удовлетворения, то чувства носят более предметный характер.

Функции эмоций: отражательная (оценочная), переключательная, коммуникативная.

Теории эмоций:

1. П.К. Анохин: "Биологическая теория эмоций": положительное эмоциональное состояние какой-либо потребности возникает лишь в случае, если информация о совершенном действии, отражает все компоненты положительного результата.

2. Теория эмоций У.Джемса - Г.Ланге: отождествляет эмоции с соматическими (телесными) изменениями, которые сопровождают восприятие стимулов (печальны потому что плачем).

3. Теория дифференциальных эмоций К.Э. Изарда: объектом ее изучения является частные эмоции, которые рассматриваются по отдельности

Стресс – специфическое состояние эмоционального возбуждения. Задействует весь организм лавинообразно. Теория стресса Селье (стресс-фактор, тревога, мобилизация, стадия адаптации, адаптация или истощение (дистресс).

Эмоциональные нарушения:

1. Продуктивные эмоциональные расстройства:

А) Гипотомии — сборная группа понижения настроения:

Депрессия — тоска, подавленное, мрачное настроение, глубокая печаль, уныние. Тоска витальная сопровождается тягостным ощущением мучительного сжатия, “камня на сердце”, стеснения, “пустоты” за грудиной, в области сердца (“предсердечная” тоска). Тревога — внутреннее беспокойство, волнение, стеснение, ожидание надвигающейся беды, пессимистические опасения настоящего и будущего.

Страх — ярко выраженная тревога, паника, ужас о своем благополучии или жизни.

Тревога и страх широко наблюдаются как в норме, так и в структуре большинства позитивных психопатологических синдромов: галлюцинаторных, бредовых, аффективно-бредовых, синдромов помрачнения сознания. Дисфория — угрюмое, мрачно-раздражительное настроение с взрывчатостью и ожесточением, агрессивностью и аутоагрессивностью. Растерянность — изменчивое, лабильное эмоциональное состояние с переживаниями недоумения и беспомощностью.

Гипотомии входят в структуру разных вариантов депрессивных синдромов, депрессивно-бредовых, острых бредовых и синдромов помрачения сознания.

Б) Гипертимии — сборная группа повышения настроения. Мания — повышенное, “лучезарное”, радостное, “солнечное”, настроение, жизненного счастья, избытка активности и жизнедеятельности.

Эйфория — “пустое”, беспечное, облегченное эмоциональное состояние с “рефлекторной” поверхностной оценкой своего состояния, поведения. Благодушие — эмоциональное состояние с беспечностью, довольством без стремления к деятельности. Экстаз — чрезвычайно повышенное, экзальтированное, приподнятое с чувством наивысшего восторга, нередко с религиозным мистическим, мессианским оттенком переживаний.

Входят в структуру маниакальных, паралитических, бредовых, маниакально-бредовых, психоорганического, корсаковского синдромов, синдромов помрачения сознания.

В) Паратимии — искажение, извращение эмоций.

Амбивалентность — одновременное сосуществование двух противоположных эмоциональных оценок к одному и тому же факту, событию.

Г) Нарушения динамики эмоций.

Эмоциональная лабильность — быстрая, часто маломотивированная смена полярности эмоций, выражается в легкой смене радости и печали, слез и смеха. Характерна для невротических синдромов, синдромов помрачения сознания. Тугоподвижность (инертность, ригидность) — длительное застревание на одной эмоции, когда повод для ее возникновения исчез. Входит в структуру эпилептических изменений личности. Слабодушие — невозможность сдержать внешние эмоциональные реакции, преимущественно слезы, и на положительные и отрицательные раздражители. Входит в структуру невротических и психоорганического синдромов. Эмоциональная гиперестезия сопровождает гиперестезию ощущений, сенестопатии, а явления гипостезии — эмоциональной гипостезией.

Д) Негативные эмоциональные расстройства.

Эмоциональная патологическая инверсия — крайняя степень сужения эмоционального резонанса с направленностью реагирования на внутренние утилитарно-гедонистические потребности. Эмоциональная нивелировка — исчезновение дифференцированного эмоционального реагирования, ранее свойственного данному субъекту. Паралич эмоций — чувство полной опустошенности, эмоционального безразличия с чувством переживания снижения эмоционального тона. Побледнение эмоций (эмоциональное уплощение) — снижение интенсивности (силы) эмоциональных проявлений, сопровождающееся уменьшением выразительности (экспрессивности) мимики и жестов. Эмоциональная тупость (“эмоциональная деменция”) — стойкое оскудение эмоциональных переживаний, касающееся, в первую очередь, высших эмоций (чувств), доходящих до полного безразличия (апатии) своему положению, к своей судьбе и судьбе близких.

Сопровождают большинство негативных синдромов по мере их утяжеления.

Состояния

Ковалев: гипотеза о том, что психическое развитие идет от динамического и неустойчивого ко все более устойчивому.

Психический процесс - течение психического явления, имеющего определенное начало, динамику и конец (Сеченов). Познавательные, эмоциональные, регуляторные, сквозные.

Психическое состояние - это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности (Левитов).

Психические состояния - относительно устойчивые явления психической деятельности, характеризующие психику в целом. Могут благоприятствовать или нет активной деятельности. Можно рассматривать как фон.

Псих. состояние - конкретная структурная организация всех имеющихся у человека психических компонентов, обусловленная данной ситуацией и предвидением результатов действий, их оценкой с позиций личностных установок, целей и мотивов всей деятельности.

Человек адаптируется к среде на физиологическом, психологическом и социальном уровнях. Интегральная характеристика функционирования всех систем организма - функциональное состояние.

Личностные - ситуативные. Глубокие - поверхностные. Положительные - отрицательные. Продолжительные - кратковременные. Осознанные - неосознанные.

Ганзен на основе предложенного Левитовым определения систематизировал состояния и выделил 63 понятия, обозначающие состояния. Они распределились на 2 группы:

- состояния, характеризующие аффективно-волевую сферу психической деятельности человека (общие характеристики: напряжение - разрешение для группы волевых состояний; удовольствие - неудовольствие - для группы аффективных состояний);

- состояния сознания и внимания (сон - активация).

Ильин: психофизиологическое состояние - это целостная реакция личности на внешние и внутренние стимулы, направленная на достижение полезного результата

По уровню активности (функциональные состояния): релаксация, сон, оптимальное рабочее состояние, утомление, стресс. Классификация по критерию «норма - патология» основывается на принципах оценки состояния здоровья: норма - пограничные состояния - патология.

Некая энергетическая характеристика, влияющая на активность человека в процессе его деятельности. В состоянии всегда представлена оценка ситуации и потребности человека.

М.б. эндо- или психогенными (Мясищев). Мимолетные, длительные, хронические.

Различия обусловлены различиями тонуса. Континуум: кома- наркоз - гипноз - быстрый сон - медленный сон - пассивное бодрствование - активное бодрствование - психоэмоциональное напряжение - психоэмоциональная напряженность - психоэмоциональный стресс - фрустрация - аффект.

Модальность эмоциональных состояний:

- положительно окрашенные (удовольствие, радость, счастье, эйфория) (х-ся полнотой переживаний);

- отрицательно окрашенные (печаль, меланхолия, тревога, депрессия, страх, паника, ужас).

Соматопсихические состояния - голод, жажда, половое возбуждение. Психические состояния (возникают в процессе трудовой деятельности) - утомление, переутомление, монотония, сосредоточенность.

Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее переживания и деятельность

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства личности.

Вся психическая деятельность человека —это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние —это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.

Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния —стресс, аффект, фрустрация).

3. Волевые состояния —инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

БЛОК НАРУШЕНИЯ

Сенсорно-перцептивные нарушения

По уровню восприятия выделяют следующие типы нарушений в сфере чувственного познания:

На уровне ощущений – изменение порога чувствительности

Сенестопатии

На уровне восприятия – психосенсорные, агнозии, иллюзии

Ощущения – такой вид психической деятельности, который возникает при непосредственном воздействии предметов на органы чувств и отражает лишь отдельные свойства этих предметов.

Восприятие – это целостное отражение тех явлений или процессов, воздействующих на органы чувств.

Сенсорный образ содержит в себе информацию о месте действия раздражителя и об отдельных модальных свойствах действующего объекта.

Перцептивный образ — информацию о локализации в пространстве воспроизводимого объекта, о его форме, величине и модальных характеристиках.