32. Основные направления исследований проблемы личности в зарубежной психологии.

В зарубежной психологии основными направлениями изучения личности явились психоаналитический подход, изучающий следующие проблемы: бессознательной мотивации; соотношения нормальных и патологических явлении; защитных механизмов психики; влияния детских травм на поведение взрослого; роли сексуального фактора; сложного строения личности; противоречия и конфликты в психической организации субъекта; гуманистический подход, изучающий человека в его высших, специфических только для человека проявлениях (высшие ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность. автономия, переживания мира, психическое здоровье, глубинное межличностное общение), развитие и самоактуализацию личности; социально-бихевиоральный подход, изучающий поведение (внешне наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды); когнитивный подход, изучающий познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание); диспозициональньш подход, изучающий личность как множество (система) черт; как определенный тип (или их сочетание) с характерными особенностями поведения. общее в подходах зарубежных ученых в исследовании личности выражается в том, что личность рассматривается как особая неизменная духовная сущность, как целиком "психическое существо". В исследованиях зарубежных ученых, личность отождествляется с индивидуальностью; смешивается с понятием темперамент. оценка зарубежных теорий личности выявила отсутствие целостной научной теории, которая прежде всего, отражала бы в изучении личности: а) уровень системности; сочетание номотетического и идеографического подходов; б) единство личности и условий проявления, соотношение личностных и ситуативных факторов в детерминации ее развития и поведения; в) взаимосвязь генетических и средовых факторов; г) правомерность теорий в их практической целесообразности и проверяемости. реконструкция идеи личности в зарубежной психологии характеризуется, прежде всего, возрождением концепции интеракционизма (А.Бандура, У.Мишель), развитием методов практической психологии (А.Эллис, А. Бек), созданием двух типов пятифакторной модели личности, большим количеством работ по изучению темперамента и перспективой разных психологических подходов по исследованию личности.

Важнейшим направлением в теоретической реконструкции идеи личности в зарубежной психологии явилось обновление бихевиористского подхода к личности, прежде всего предполагающего взаимодействие поведенческих, когнитивных и средовых факторов и отраженного в работах хА. Бандуры (1971, 1973, 1977, 1986). В отличие от Скиннера, который почти всегда рассматривал научение посредством прямого опыта, Бандура делает основной акцент на роли научения через наблюдение или на основе примеров в приобретении навыков поведения. В последние годы Бандура расширил свою точку зрения на социально-когнитивную теорию, включив в нее когнитивный механизмсамоэффективности (положение о том, что человек может научиться контролировать события, влияющие на его жизнь) для объяснения некоторых аспектов психосоциального "функционирования. Начиная с 1980-х годов, реконструкция идеи личности в зарубежной психологии проявилась также в создании двух типов пятифакторной модели личности, основанных на лексикографической (Норман, 1967; Англейтнер, 1990) традиции и психометрическом подходе (МакКрей и Коста, 1987, 1989, 1992, 1996,

Представителями пятифакторной модели личности были выделены основные компоненты личности: «экстраверсия», «сговорчивость», «советливость», «нейрогизм» и «культура». В модели Мак Крея и Коста (1987) «культура» заменена понятием «открытость опыту». Три последних десятилетия оказались наиболее продуктивными, особенно в аспектах изучения личности в плане индивидуальных различий (темперамента). При этом, критерии выделения темперамента различны: а) формальность характеристик и наличие биологической основы (Ян Стреляу, 1983, 1986); б) наличие связанных с эмоциональностью (тревожностью) структурных коррелятов мозга (Дж.Грей, 1982, 1992); в) наличие биологической основы, независимости от культуры, постоянство во времени (естественнонаучный подход) /Айзенк, 1985/; г) генетический(А.Н.Басс и Р.Пломин, 1984). В теориях В.Франкла. А.Бандуры, АЭллиса, Дж.Роттера, У.Мишеля, М.Селигмана К.Хорни и Г.Салливана предпочтение отдается социальным факторам и аналитическому подходу к изучению личности. Согласно полученным данным, теория Роджерса более удовлетворяет шести критериям научной теории личности. Однако, некоторые из ее положения как «тенденция актуализации», «полноценное функционирование» и «органическое переживание», достаточно расплывчаты для эмпирической проверки. Анализ полученных данных, показывает, что в зарубежной психологии отсутствуют общенаучные теории личности, которые удовлетворяли бы всем критериям, что подтверждает выводы, сделанные российскими психологами Б.Б.Коссовым, И.Б.Котовой и зарубежными учеными К.Холлом Г.Линдсеем, Р.М.Рикманном (R.M.Ryckman) и др. 5. Реконструкция идеи личности в зарубежной психологии сводится, прежде всего, к возрождению концепции интеракционизма, обновлению бихевиористского подхода, созданию пятифакторных моделей личности. Анализ психологической литературы показывает что, несмотря на популярность гуманистической психологии в 60-е и 70-е годы, она не смогла оформиться в самостоятельную психологическую школу и оказать существенное воздействие на основные направления развития психологической мысли. В 1985 году, т.е. спустя 25 лет наблюдатели отмечали отсутствие эволюции этого направления / Шульц Д.П., Шульц С.Э., 1998/.