2. Сопоставление полученных данных и выводы о направлениях предполагаемой работы с воспитанником.

Цель: выбрать направления помощи, соответствующие проблемам ребенка.

Анализ изучения особенностей личности и жизненной истории воспитанника необходим и заключается в том, чтобы соотнести друг с другом отдельные факты, понять как они взаимосвязаны и обусловлены один другим.

Работа с трудным ребенком часто пугает педагогов масштабом и количеством проблем в его жизни. Однако, если эту «массу» разделить на отдельные составляющие, то становится понятно, что же конкретно нудно и можно сделать, чтобы оказать помочь воспитаннику.

Помощь и поддержка могут быть оказаны по следующим направлениям:

- Социально-правовая: необходимость в опеке, попечительстве; оформление соответствующих документов на получение пособий, выплат, льготного питания, проезда, отдыха, устройства в специальные образовательные учреждения и приют; трудоустройство; правовая защита; обеспечение необходимыми вещами; представление интересов ребенка в суде и т.п.

- Медико-социальная: организация лечения, реабилитации, комплекса мероприятий по укреплению здоровья, профилактики заболеваний (снижение физических, трудовых, учебных нагрузок) и т.п.

- Педагогическая: организация помощи и поддержки в учебной деятельности; создание ситуации успешности в учебе, повышение учебной мотивации; налаживание отношений с педагогами, сверстниками, родителями; обучение социальным и жизненным навыкам; привитие полезных привычек; обучение трудовым навыкам, вовлечение в интересные сферы досуговой деятельности; профессиональная ориентация и помощь в выборе профессии; создание воспитывающих ситуаций и т.п.

- Психологическая: развитие самосознания, т.е. своих особенностей, чувств, желаний, мыслей, способностей, действий, целей; принятие своего прошлого, настоящего, осмысление будущего; формирование чувства безопасности; самопомощь в сложных жизненных ситуациях; понимание (через развитие самосознания) мира других людей, их чувств, желаний, действий и т.п.

Педагогическая и психологические составляющие поддержки и помощи ребенку в процессе воспитания и социализации тесно переплетены и фактически неотъемлемы одна от другой.

Это можно увидеть на примере нескольких приемов, используемых в психотерапии:

1. библиотерапия – воздействие на чувства с помощью книг; их обсуждение при индивидуальном чтении или чтении вслух;

2. логотерапия – разговор с воспитанником, направленный на вербализацию чувств описанием своего состояния;

3. арттерапия – выражение себя, своих чувств, желаний, страхов и т.д. через средства искусства. Как разновидность арттерапии можно рассматривать:

• музыкотерапию – слушание, пение, игра на инструменте;

• сказкотерапию – разыгрывание сказок с использованием кукольной драматизации;

• психодраму – решение внутриличностных проблем через разыгрывание различных ролей между людьми и т.п.

• терапию живописью, лепкой – выражение себя, своих чувств, представлений через создание образов на бумаге, в глине и т.д.